高中英语高效教学实践策略探究

尚亚萍

摘 要：高中是学生英语学习的重要时期，学好高中英语对于学生的综合成绩提升有着很大的帮助，为了加强学生的高中英语学习，教师要注重为学生普及更多的英语学习方法，引导学生在科学方法指导下进行英语学习，全面提高学生的英语学习效率。本文试图从“督促学生英语预习，提高学生英语自主学习能力”“引导学生英语晨读，提高学生英语语感和思维”“加强英语写作教学，全面推进学生综合应用能力”等方面入手，进行高中英语高效教学探究。

关键词：高中英语;高效教学;教学实践;教学策略;教学探究

在如今一再强调素质教学的大背景下，高中英语教学也不断要求老师以学生为中心，从学生的英语学习兴趣出发，全面提高学生的英语综合应用能力，加强学生的英语实践能力，摆脱往日的应试教学策略，为学生今后的英语学习和发展打下坚实的基础。老师要懂得不断吸取新颖的教学方法，顺应教学趋势，结合班级内学生的英语学习情况进行针对性的教学和指导，有效推进高中英语教学建设。在此，笔者结合多年的英语教学经验，谈谈如何在高中英语教学中提高学生的英语学习效率。

一、督促学生英语预习，提高学生英语自主学习能力

在高中阶段的英语教学过程中更加看重学生的英语自主学习能力，学生之间对于英语知识的掌握程度不同，教师无法顾及班级内每位学生的英语学习，为了提高学生的英语学习效率，教师要不断培养学生的英语自主学习能力，督促学生养成英语预习的好习惯。

例如，教师在带领学生学习“The United Kingdom”这一课知识的时候，教师可以安排学生结合教材知识来进行认真的预习，首先学生需要根据自己所积累的英语语音知识来识读和预习本课中的重要词汇和短语，教师可以提醒学生在课下借助英语词典来掌握更多相关的英语词汇和短语的知识内容，加深学生的英语学习印象，以便于学生在今后的课堂学习中能够更加得心应手，另外，教师还要提醒学生认真思考本课中的主题内容，然后整理和总结教材中重要的英语句子，将理解不深刻的英语知识进行标记，以便于在课堂学习中能够及时掌握，教师还可以为学生布置一些关于教材中阅读材料的习题，提醒学生要认真阅读教材中的英语文章，然后有效地解答相关练习题，这样可以有效培养学生的英语自主学习能力，大大节省学生在英语课堂学习的时间，提升学生的英语学习效率。

二、引导学生英语晨读，提高学生英语语感和思维

在高中階段的英语教学过程中，要想引导学生真正学好英语这门语言，教师还要特别提醒学生要加强英语思维的训练，引导学生能够在合适的英语语境中学习，引导学生坚持使用英语进行思考，安排学生养成英语晨读的好习惯，有效促进学生的英语语感和思维。

例如，在平时的英语教学过程中教师可以为学生总结和推荐一些比较适合高中生晨读的英语句子，包括，If you doubt yourself，then indeed you stand on shaky ground.Dare and the world always yields.If it beats you sometimes，dare it again and again and it will succumb.Nothing great was ever achieved without enthusiasm.Accept what was and what is，and youll have more positive energy to pursue what will be.激励学生在晨读中大声朗读和背诵，提高学生英语词汇量，促进学生的英语语感和思维。

三、加强英语写作教学，全面推进学生综合应用能力

在高中阶段的英语教学过程中，经常发现学生的英语写作水平普遍较差，一些学生没有掌握英语写作的良好方法和技巧，难以真正有效提高英语写作水平，导致英语综合成绩受到很大的影响，为此，教师一定要注重加强学生的英语写作水平，通过不断进行英语输出，促进学生的英语综合应用能力的提高。

例如，教师在平时的教学过程中，可以定期组织学生进行适当的英语写作训练，为学生引入不同类型的英语写作任务，指导学生能够在规定的时间内进行英语写作练习，教师要严格要求学生的英语写作质量，针对学生的英语写作内容作出整体性的评价和指导，帮助学生及时发现自己英语写作中的不足之处，为学生详细讲解高中英语写作的方法和技巧，督促学生要主动进行英语写作实践练习，从而真正提高学生的英语综合应用能力。

综上所述，在高中阶段的英语教学过程中，教师要特别观察和了解班级内学生的英语学习情况，不断改革和创新英语教学方法，从多种角度出发来引导学生进行英语学习，帮助学生找到真正适合自己的英语学习方法，从而提高学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]任莉.新课改形势下如何构建英语高效课堂[J].教育现代化，2017，4（02）：251-252.

[2]刘傲.以互动为纽带，打造高中英语高效课堂之我见[J].读与写（教育教刊），2017，14（10）：104.