重视英语阅读教学，构建高效初中英语课堂

杭蔚波

摘 要：在指向核心素养的英语教学大背景下，初中英语也有了新的教学目标，阅读作为英语教学的重要组成部分，对学生英语能力的提升有重要作用。所以教师要注重创新自身的阅读教学手段，有效提升学生的阅读质量与效果。对此，本文笔者根据自身的英语教学经验，探究初中英语阅读课堂教学的构建方法，希望提供一定的借鉴。

关键词：核心素养;英语;阅读

随着社会的不断发展，在教学中也越来也注重学科核心素养的渗透，而阅读作为初中英语教学的重要内容，更需要以核心素养为指导来进行教学。为此，作为初中英语教师，应善于抓住机遇;迎接挑战，利用学科核心素养的优势不断改善课堂教学质量，提高教学效率。鉴于此，本文从运用信息技术、循序渐进积累、互动式的教学三个方面展开探讨。

一、运用信息技术，营造良好氛围

随着科学技术的不断进步和发展，多媒体教学作为一种重要的方法被广泛应用于英语阅读课堂。由于多媒体具有图形和文本集成的特点，可以将抽象的英语知识直观地显示给学生，给学生丰富的情感体验，从而提升学生的阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师应合理使用多媒体，为学生营造良好的课堂氛围，充分调动学生的视觉和听觉。例如，在教学《Can you come to my party？》这一课时，课前教师就需要准备好英语课件，对于一些才艺，通过图片的方式为学生展示出来，在播放图片的过程中，笔者与学生进行互动：“What's this？This is dance.Can you dance？Yes，I can。/No，I can't.”如此来锻炼学生的应变能力并了解学生对于本节课内容的学习程度。然后让学生两个人为一组，互相交流自己的特长，并且运用以下对话“What club do you want to join？I want to join the music club.What can you do？I can play the piano.”表达自己的特长。如此，通过多媒体教学，就调动了学生的积极性，为學生营造了一个良好的课堂氛围，进而有效地为学生的阅读提供良好的环境。

二、循序渐进积累，扎实词汇基础

词汇的掌握在英语的阅读教学中是非常重要的，只有掌握了足够量的词汇，才能更流畅地进行英语阅读。但由于英语教学时间有限，所以教师难以带领学生逐个讲解。因此，教师在教学活动中要采取循序渐进的教学理念，从简单到复杂开展完成词汇复习任务，促进学生全面发展。例如，在复习《I'd like some noodles》这一课时，教师可以先制作一个微课课件，把本文涉及到的英语词汇都罗列其中，让学生在短短五分钟的时间内回忆起本单元学到的词汇知识。复习活动正式开始后，教师可以先带领学生复习一遍本课的英语词汇和英语句式，以便顺利开展接下来的教学活动。完成这一教学活动后，教师需要利用网络查找到咖喱、牛排、咖啡、炒饭等各种食物图片，要求学生利用本课学到的知识点谈一谈对这些美食的看法。最后，在课程即将结束时，教师布置一个英语课后作业，阅读一篇关于美食的英语小短文，并以自己喜欢的食物为题写一篇作文。如此，遵循循序渐进的复习理念，从单纯地复习英语词汇，到正确地运用英语词汇，直到把词汇知识运用到阅读和写作中，实现学生英语知识运用能力的提升。

三、互动式的教学，提升教学质量

初中英语属于一门重要的基础学科，对于学生未来的学习、生活都有着较大的影响。但是在当前的初中英语阅读教育活动中，教师只关注学生的英语成绩，忽视了学生具体的英语学习过程、探究过程，导致英语课堂教学质量比较低，学生对于学习英语知识存在一定的畏惧心理。针对以上问题，教师需要构建活跃型、互动型的英语阅读课堂，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在阅读互动中掌握英语知识，锻炼学生的英语思维能力与实践能力。例如，在教学《How often do you exercise？》的时候，教师可以通过提出英语问题的方式，来吸引学生的学习注意力，锻炼学生的英语阅读思维：What do you do on weekends？Oh，Tom says he exercises on Sunday morning，it's a good habit. Can you tell me what's your favorite exercise？在提出问题之后，为学生展示幻灯片、课件，以此来让学生自主探究与思考，在英语问题的引导之下，学生之间、师生之前能够开展有效互动与交流，共同构建一个和谐、温馨的学习氛围，这样既能够增进师生、学生之间的情感，同时，也能够激发学生表现自我的欲望，从中真正有所收获与学习，为之后的英语知识学习与运动奠定稳固的基础。

结束语：

总之，阅读教学是初中英语学习的重要组成部分，对学生英语能力的提升有重要促进作用。学科核心素养作为初中阶段学生必须要掌握的素养，如果能够运用到初中英语的阅读教学中，可以帮助学生理清文章思路，获取有效信息，把握文章大意。因此，教师应重视核心素养的教学，进而有效提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（06）：152-153.

[2]吴洁.英语学科核心素养背景下的初中英语阅读教学设计研究[D].贵州师范大学，2019.