生活与小学美术教学的有效融合

苏仁权

摘 要：美术教学应当以培养学生良好的审美能力和想象能力为目的，促使学生形成良好的美术文化素养。而生活与美术之间的联系是十分密切的，生活可以说是美术创造的源泉，因此，在小学美术教学过程中，只有引导学生走向生活，感受生活，使学生养成良好的生活解读习惯，才能够让美术教学真正地发挥出内在的价值，促使学生学会在生活中发现美好的事物，进而提升学生的审美能力和想象能力。

关键词：小学美术;生活化;教学

小学生的想象能力是很旺盛的，但是在小学美术教学过程中却存在着一种问题，那就是大多数孩子只能够按照教师或者教材给出的目标进行绘画，让学生单独进行创造时，很多学生却不知道应该怎么画了。因此，在小学美术教学过程中，教师要改变过去只注重传授给学生绘画技巧的问题，重点培养学生对生活的感悟，将生活与小学美术教学有效地融合在一起，让学生养成良好的生活观察意识，促进学生美术文化素养的有效发展。

一、选择生活化的教学内容

使用能够让学生产生参与感的教学内容才能够真正地激发出学生的审美潜能，学生创造出的作品也才能更具有灵性，因此，在小学美术教学过程中，教师要善于挖掘生活中與教学内容相关的事物，将其投入到课堂上来，让学生能够将这些丰富多彩的资料作为创作的背景，促进学生美术素养的形成和发展。

比如，在日常教学的过程中，教师可以让学生想一想自己的家庭，自己和爸爸妈妈、爷爷奶奶共处一室时的画面是怎样的？都发生过哪些趣味盎然的事情？教师可以鼓励学生将这些画面记录下来，从而使学生学会用艺术的手段去加工自己的生活，增强学生对生活中的美的理解和感受;再比如，在日常学校生活中经常会有各种活动，包含早操、运动会、校庆等等，教师可以在每次活动的时候提醒学生注意观察，让学生挑选自己感兴趣的画面进行创作，从而在加深学生活动感悟的同时促进学生绘画技巧水平的提高。总之，教师要积极对教学内容进行生活化的处理，联系学生的实际生活来创设美术教学内容，让学生学会灵活地使用生活资源。

二、培养学生良好的生活观察意识

我们都是通过观察的方式来认识千变万化的世界的，观察对于学生的成长来讲至关重要，在小学美术教学过程中，教师应当对学生做出积极的引导，鼓励学生用发现美的态度来探究生活。小学生的好奇心是十分旺盛的，教师可以利用学生的这种好奇心来创造相关的探究情景，让学生认识到教材中哪些内容与我们的现实生活是密切相连的，从而逐渐使学生养成善于观察的好习惯。

比如，在教学“亮丽的城市景观”这一节内容时，教师可以拍摄学校周围的一些景观，在课堂上给学生播放幻灯片。在观察的过程中，学生可以发现生活中常见的现象其实也蕴含着很多的亮点，比如有的大楼并不是竖直的，而是设计成了有一定弧度的，城市里面其实有很多种类型的树木，但是学生可能并没有意识到，这些树木给我们的生活增添了很多的活力……这样，通过让学生有意识地进行观察，发现生活的独特之处，可以有效地改变学生在课堂上的状态，使学生化被动为主动，渐渐地爱上观察生活。在实际的教学过程中，教师还可以带领学生走出教室，让学生近距离地观察生活中的美术，通过观看、触摸、闻一闻等方式来进行欣赏，如此，可以更好地激活学生的观察意识，让学生用心地发现生活中一切与美有关的事物，养成良好的审美情趣。

三、合理地组织课外延伸活动

有效的美术教学能够使学生终身受益，在小学美术教学过程中，教师应当尽可能地引导学生将学到的美术知识应用到现实生活中去，让学生通过美术的应用来切实地体会美术学习的意义，从而让学生在学以致用中感受到美术的价值和意义。美术都是以生活为实际背景产生的，在生活中随处可见美术的影子，通过合理地组织课外延伸活动，可以让学生按照美的原则去表现生活，创作出富有活力的作品。

比如，在教学“多样的立体造型”这一节内容时，因为学生普遍都对玩具感兴趣，也经常会买一些模型，因此，对于本节课的知识也会很感兴趣，在实际的教学过程中，教师可以组织学生展开一次自制模型的比赛，让学生自己来创作模型，从而在丰富学生课下学习生活的同时扩展学生的视野，让学生学会发明创造。学生可以以小组的方式参与到实践活动中来，选择自己喜欢的一个立体模型，然后利用塑料袋、纸杯、塑料瓶、废纸等物品来展开创造，最后每个小组的学生都要在课堂上展示出小组的成果，分享自己的设计经验。这样的课外延伸活动可以很好地提起学生的动力，有助于学生美术素养水平的提高。

本文针对生活与小学美术教学的有效融合展开了一番叙述。在素质教育的背景下，美术教育得到了越来越多的重视，再加上现代化教育技术的投入，给小学美术教学的有效改革提供了很大的便利。因此，小学美术教师要积极改进教学思想观念，通过生活化的美术教学来促进学生对生活的理解和感悟，让学生养成良好的审美意识和想象能力，为学生的审美终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李彬彬. 生活美学视域下小学美术教学评价研究[D].西南大学，2018.

[2]宋笑颜. 小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.