合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

陈小荣

摘要：传统语文教学活动，大多以“教师讲，学生听”为主，单一的授课模式难以切实调动学生的学习兴趣和探索动力。随着教育教学改革方案的下发落实，教师积极寻求多样化教育引导方式引导学生进行学习探究，比如合作学习法。相较于传统单一的授课模式，合作学习法有着很明显的优势，为了全面增强授课活动效率，笔者将结合实际情况，对小学语文阅读教学过程中的合作学习策略展开简要论述。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

俗话说，众人拾柴火焰高，对于合作学习活动来说，同样也能够凸显这样的优势作用。多个人的智慧和力量要远远高于一个人的智慧与力量，这对于学生取得良好的学习效果以及促使教师提升自身授课水平来说，有着积极意义。作为学生的引导者，教师要肩负起自身教育使命，并根据实际情况，积极制定出丰富多样的合作教学策略，促使学生的语文学习活动质量能够不断得到提高。

一、合作学习策略的积极意义

（一）有助于营造良好氛围

传统小学语文阅读教学过程中，大多是教师的“一言堂”，学生的学习热情也相对较低，课堂上师生互动、生生互动的机会也相对较少，整个课堂氛围比较沉闷僵化，十分不利于学生语文学习效率的提升与发展。在合作教学模式引导下，学生们将成为课堂的主体，并与其他同学进行积极交流探究活动，当学生们能够畅所欲言、积极探索，整个课堂的氛围会更加轻松愉快。[1]

（二）有助于发展学生素质

合作学习是多人共同参与完成的一种教学策略，在合作教学模式的引导下，学生们可以与其他成员针对相关问题，展开积极交流互动，在此期间，学生的语言能力、理解能力、思维能力等素养会得到提升发展。同时，在合作过程中，学生们还会与其他成员展开良好配合，学生的信息资源共享意识会在其期间得以切实增强。此外，合作活动还会激发和调动学生们的竞争意识，促使学生能够有效提升解决问题的积极性，从而切实发展自身综合素养。

（三）有助于提高学习效率

在传统一言堂课堂活动中，当教师提出相关问题后，学生们自主思考的机会比较少，不利于学生深入探索。合作学习活动能够有效帮助学生对具体问题展开探讨，在讨论过程中，学生的认知和理解能力会得以切实提升，对于阅读内容的把握也会更加高效，从而促使学生能够切实增强学习效率。[2]

二、小学语文教学中合作学习的应用策略

（一）开展合作思考活动，提高阅读学习效率

在语文阅读学习过程中，引导学生进行思考探究，是发展其学习能力、提升综合素养的必要环节。100个读者就有100个哈姆雷特，同理，对于同一阅读思考问题，不同学生就会从不同角度去思考，从而得出各种结论。当学生能够积极开展交流探索活动，便可以更好地获得对问题的深入认知和理解。

比如在学习《朱德的扁担》这部分内容时，教师可以根据教学内容，出示具体思考问题，比如：红军要去挑粮？你们会为红军担心什么？当你是站在他身边的红军战士，看到他又去挑粮，你心里会怎么想？你想对他说些什么？在相关问题引导下，组织开展合作思考活动，能够促使学生将相关问题的答案进行有效整合，进行探究，并在合作活动中，交流各自想法，从而深化对问题的理解。

（二）进行合作实践活动，优化语文学习氛围

实践活动的开展对于学生阅读学习效率的提升与发展有着积极意义，在此过程中，教师可以结合文章内容，组织学生进行丰富的实践活动，促使其能够在实践中感受语文学习的乐趣，并切实获得语文综合能力的提升与发展。[3]

比如在学习《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》等相关古诗时，教师可以组织学生们以小组为单位，开展“古詩词大会”，在此过程中，学生们可以充分调动自己的知识储备，并积极参与到教师制定的相关环节中来。其中，可以包括：古诗接龙游戏、古诗词知识抢答游戏等等。相关活动的组织形式将以小组为主，在此期间，可以充分调动学生的竞争意识，从而使得语文学习过程更加精彩热烈。又如在学习《大禹治水》这一古代神话传说故事时，教师还可以组织学生通过合作探究，找到更多古代神话故事，并用文字+配图的形式展示出来，在此实践活动中，能够有效丰富学生的知识储备。

（三）进行合作表演活动，增强学生参与热情

语文学科知识内容丰富多彩，相关阅读篇目中所设计到的人物、故事情节十分多元化，在学习过程中，为了提高学生对于知识的把握和理解，切实优化课堂学习氛围，教师可以通过引导学生进行合作表演等形式，依据文章中的人物、情节进行还原，从而全面增强学生对阅读内容的记忆。

比如在学习《曹冲称象》一课时，学生们通过合作学习，并运用分角色表演的形式，将故事进行展现，在此过程中，学生们会对文章内容、人物语言、思想情感等有更深入的理解和把握。同时，在合作表演活动中，学生们还可以自己准备好相关道具材料，以增强表演活动的趣味性。此外，合作表演活动还可以促使学生的合作能力、语言表达能力等综合素养得以切实提升。

结语：综上所述，可以看到，在小学语文阅读教学过程中，合作学习活动的开展实施无论是对学生的学习还是对教师的授课来说，都有着积极意义。教师要全面提高对于合作学习的重视度，并积极制定多样化教学方案，引导学生通过合作来完成，在此期间，能够有效提升学生参与课堂的积极性，同时增强其对语文学习的兴趣度，并在潜移默化中发展和提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 吕仪婷.  课程教育研究. 2019（40）

[2]合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析[J]. 诸炜.  名师在线. 2019（13）

[3]小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用探析[J]. 李娅.  新课程研究. 2019（07）