浅析小学中高年级语文阅读教学策略

张玉芬

摘 要：小学语文是母语学习的开端，也是每个学生学习生涯的启蒙。在小学语文教学中，阅读教学是体现学生语文水平的关键，所以学校在进行阅读教学时，应该设置专门的教学课程，以此来提高学生的语文阅读水平。小学阶段是真正培养学生阅读能力的关键时期，在这个阶段能够让学生养成自主阅读的习惯，对学生的长远发展奠定了很好的基础。小学阶段属于基础教育，在学生的高年级语文教学中，老师需要从学生的角度出发，根据学生的实际学习情况，采取适合的教学方式，提升学生的阅读兴趣，提高其阅读水平，促进学生的综合发展。本次就将详细研究小学中高年级语文阅读教学的策略。

关键词：小学语文 阅读教学 高年级语文教学 策略

阅读能力的培养是小学语文的重要教學内容，语文阅读是衡量学生语文水平的重要依据，所以是每一个学生都应该掌握的学习技能。要想提高学生的阅读水平，老师在教学过程中科学的策略和方法是不能缺少的。语文作为一门最基本的学科，主要就是培养学生的听说读写能力，加强学生对文字的敏感度和理解。老师在教学中，要帮助学生融入到文章中，能够体会到作者写作的情感和意图，让学生更能读懂文章，一步步去联系，用这样的方式，让学生学会阅读并养成阅读的习惯。老师在教学的过程中可以从以下几个方面对学生进行引导。

1 采用多元化的阅读方法，刺激学生的阅读兴趣

对于中高年级的学生来说，在语文学习时已经掌握了一定的阅读能力。但是老师在教学时如果没有采用正确的教学方法或学生的阅读水平不够，就很容易打击到学生的阅读兴趣。所以对于高年级的语文阅读教学，老师应该以学生为主，将学生的主观能动性发挥出来，以提高学生的学习兴趣为目标，给学生的阅读奠定好基础。老师可以改变传统单一的教学模式，尝试使用更多元化的阅读方法，例如组织阅读比赛、或者阅读视频等等，给学生创造一个良好的阅读环境，使课堂更加鲜活有趣，充分吸引学生的注意力。

2 安排课前预习

课前预习是阅读的垫脚石，能提前让学生对教学内容有一定的熟悉和了解，有效提高课堂的教学质量，所以培养学生阅读时，安排学生进行课前预习是非常重要的。第一，老师需要正确的引导学生，让学生掌握预习的方法，在预习过程中将问题记录下来，上课时能正确的表达出来。预习就是培养学生自主预习的有效策略，提高学生的阅读质量，长期坚持下去，对培养学生的阅读习惯很有帮助。第二，要让学生充分意识到预习的重要性，让学生能充分利用这一学习方法。通过预习，能通过自己去熟悉课本、了解课本中蕴含的内容。第三，老师要引导学生掌握正确的预习方法，不能盲目的阅读。在预习过程中学生需要随时记录，将不理解的地方标注出来，通过问老师或者自主思考来解决，能够帮助学生的后续学习养成阅读的习惯[1]。

3 制定明确的学习目标

语文的教学主要是对文字的理解，小学中高年级语文阅读教学本身就是有难度的知识课程，所以很多学生在学习时，缺乏一定的自信心和阅读兴趣。老师在这个过程中需要让学生从意识上认识到阅读的重要性。阅读是培养学生创新思维，让学生能够自我表达、自主思考的重要方式。学生很多时候都处于被动学习的状态，所以作为老师应该加强引导学生学会主动学习。老师可以让学生给自己制定一个学习目标，将目标进行细化，学生需要一步步去实现目标。在学习一篇新的课文时，学生需要对课本进行阅读，对其中的生字自己去翻阅资料来学习。坚定学习目标，在这个过程中学生也能充分意识到自身阅读水平的欠缺，明白这一点，学生就能针对自己的问题进行完善和提高，逐渐达到学习目标。

4 给学生足够的阅读时间

老师在制定教学计划时，大多数只会考虑教学模式、流程、环节推进等等，很多时候甚至占用学生的阅读时间，来保证教学计划的完成。这样下来很容易让学生的自主阅读更加形式化。学生不能自主阅读课文，极大程度限制了学生的理解和表达能力，不利于培养学生的阅读能力。学生如果没有充分体会到阅读的重要性，对学生思维能力的发展有一定的影响，学生也不会有足够的阅读兴趣。作为老师应该充分意识到阅读对学生发展的重要性，所以在教学过程中应该留有充足的时间让学生进行自主阅读。对低年级的学生来说，注意力和稳定性不够，学生通过大声的朗读能够提高学生的注意力，培养学生对课文内容的思维、理解和记忆能力[2]。

5 合作阅读

除了自主阅读外，学生之间还可以进行多人阅读，用合作的方式，共同去完成阅读任务。老师在教学过程中，让学生自我思考的同时，还可以抓住机会锻炼学生合作完成阅读。在合作的过程中学生能够将自己的理解表达出来，并听取他人的见解，来拓展自己的思维能力。老师可以专门选择一些适用的课文，将学生按小组划分，小组之间自主阅读，完成老师提出的问题，并进行整合，总结学习经验。合作阅读在锻炼学生学习能力的同时，还能促进同学之间的友好交流。

6 结语

小学阶段作为学习的启蒙阶段，培养良好的语文基础是非常重要的，老师在这个过程中应该加强学生综合能力的培养，给学生奠定良好的阅读习惯。在教学时，要采取科学的教学方式，选择更加多元化的教学方式，提升课堂的活力和趣味性，以此来提高学生的阅读兴趣。同时老师还要引导学生对教学内容的理解，既能够满足学生的教学需求，同时还要保证足够的趣味性。语文的学习是学会表达、学会理解的关键课程，所以提高语文学习水平是非常重要的，培养学生的阅读能力是学生思维能力发展的关键内容。

参考文献：

[1] 杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育：中旬，2015（23）：119-119.

[2] 郑玫玲.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].教师，2018，000（014）：34-35.