如何在初中历史教学中彰显中华优秀传统文化

胡晚成

摘 要：传统文化是优秀文化的重要组成部分，是中华文化的瑰宝，具有几千年的历史，源远流长，博大精深。中国传统文化是古人重要思想智慧结晶。历史学科是对之前发生过的事情的记录和整理，在初中生学习历史的过程当中，老师应该将传统文化渗透到教学实践中。本文以百家争鸣为例探究在初中历史教学中如何彰显传统文化。

关键词：传统文化 初中历史 百家争鸣 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.023

随着经济全球化发展，国际间的竞争已经不仅仅局限于经济方面，还体现在文化之间的竞争。教师在历史教学中渗透传统文化，可以让学生对历史知识有更加深入的了解，以此来激发学生弘扬传统文化，能够让学生学习历史的同时可以了解传统文化的渊源，提高学生的道德品质，让学生可以得到全面发展。中华传统文化具有悠久的历史，对人类社会进步有着举足轻重的作用。在初中历史教学过程中渗透传统文化，可以提高学生的积极性，让学生自主弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义情怀，提高学生的社会责任感，帮助学生树立正确的爱国理念，提高学生的爱国意识。

一、初中历史教学存在的问题

随着素质教育的不断发展，历史教学工作也取得了一定的成效。在发展的过程当中，利弊是并存的，仍然存在着一些问题。第一，在历史教学过程中缺乏对传统文化的渗透。传统文化可以在一定程度上提高学生的民族自信心，让学生通过学习历史知识，培养学生的历史素养，使得学生更加适应社会发展，紧跟时代的步伐，但是以往的历史教学老师基本上会采用较为简单的教学方式。这种方式相对来说比较落后，老师是按照教案上的内容对课程进行讲解，在一定程度上限制了学生能力的发展。在讲解历史知识的时候，也缺乏对传统文化的渗透，使得学生成为学习的机器，而不能真正继承和发扬传统文化;第二，老师过分看重学生的学习成绩。老师在讲解历史知识的时候，忽视了对学生能力的培养，使得学生的综合能力难以提高，虽说成绩对于学生来说至关重要，但是并不是用来衡量学生好坏的唯一标准。老师应该将教学重点放在培养学生的道德品质上，让学生可以成为更加优秀的人才，在历史教学过程中，应该将传统文化进行渗透，提高学生对传统文化的认识，让学生可以通过传统文化培养自身素质，提高自身学习能力。

二、在初中历史教学中渗透传统文化的意义

历史是初中阶段重要的课程之一，在考试中占有较大的比重，尤其是对于在高中时期想选择文科的学生来说，历史可以在一定程度上影响学生的未来发展。在学习历史的过程中，老师应该让学生认识到历史知识的重要性，激发学生的学习热情，让学生可以在课堂上学习到更多的历史知识。在学习历史的过程中，应该将传统文化渗透到其中，培养学生对传统文化的认识，让学生可以通过传统文化的教学优势，调动学生学习的积极性。在历史学习的过程当中，老师应该将传统文化渗透其中，促进学生全面发展和终身发展。传统文化内容相对来说比较广泛，是一个比较抽象性的概念，学生在学习的时候难免会遇到一些问题，将传统文化渗透到历史教学之中，可以帮助学生更加理解当时的历史情况。传统文化可以在一定程度上引领学生的价值观，让学生通过历史教材中的人物，体会到传统文化的精神，传统文化和民族精神是相互依存的。历史教材中，拥有众多的优秀历史人物，他们的事迹值得学生借鉴和学习，在教学过程当中，教师应该对这些民族精神进行了解和渗透，激发学生的爱国情怀。在历史教学中渗透传统文化，可以帮助学生拓展知识范围，让学生学习到更多的传统文化知识，传统文化没有具体的学习范围，老师在讲解课程的过程当中，可以有针对性地进行渗透，在讲解完基本课程之后，对内容进行延伸。将传统文化的优良品德渗透到课程的每一个环节，提高学生对传统文化的理解能力。通过课堂对传统文化进行渗透远远是不够的，老师应该让学生走出教室，举办课外活动，让学生可以在实践中感受到优秀文化的精神内核，使得学生受到传统文化的熏陶。

三、在初中历史教学中渗透传统文化的具体措施

1.深入挖掘历史教材，使学生汲取精华

教材对于学生来说是重要的参考书，对于老师来说是重要的教学内容，在学习历史的过程当中，老师应该做好前期准备工作，精心备课，掌握课程节奏，设计课程内容和活动环节。老师要对方案进行研究，通过创新的教学方式对知识内容进行展示，可以让学生更加理解历史知识的内容，帮助学生直观掌握历史知识。

例如，老师在讲解百家争鸣这一门课程的时候，可以通过深入挖掘历史教材，让学生更加理解历史知识的内容。与此同时，老师还可以借鉴哲学观点，具体问题具体分析，让学生之间通过讨论、交流和沟通，提高学生的理解能力，增加学生对历史的理解深度，让学生可以积极吸取历史文化内涵和学习意义。教师在历史的学习活动当中，应该将传统文化渗透其中，潜移默化地培养学生的道德品质，使得传统文化可以对学生的成长有重要的历史意义。老师在讲解课程之前，可以让学生做好前期准备工作，让学生提前搜集儒家、道家、法家和兵家等不同的思想理念，提高学生的理解能力和分析归纳能力，让学生可以通过预习提高学生的听课效率，帮助学生更好地学习历史知识，使得学生可以感受到各种思想理论对当代人行为举止的影响，使得学生可以具有坚实的理论基础作为支撑。

2.对教材进行归纳、总结、拓展、延伸，将传统文化知识融入授课中

对于初中生来说，接触传统文化最重要的方式就是课堂，老师要利用充分利用好課堂上的45分钟时间，让学生可以在课堂上尽可能学习到更多的历史知识，在讲解课程的时候，将传统文化知识融入授课中，提高学生对传统文化知识的认识。在学习初中历史知识的时候，并没有对传统文化知识进行单独的设置。因此，在历史教学过程中，教师应该重视中华传统文化的重要性，开展历史教学实践工作时候，应该有针对性地对学生的传统文化知识进行丰富，拓展学生的视野，体现优良传统文化的独特魅力。

例如，老师在讲解春秋战国时期百家争鸣这一门课程的时候，可以通过对比的方式，将不同的思想家提出的不同的理念进行比较和分析，让学生可以说出儒家代表、法家、兵家等学术的重要理念，使得学生可以学习到更多的历史知识，对学生的学习有积极的指导作用。历史老师应该提高学生对传统文化的认识能力，让学生了解百家争鸣的思想和内涵，将传统文化和初中历史知识有效结合起来，使学生可以规范自己的行为举止，提高思想品德。

3.鉴赏传统文化作品，提升学生文化素养

在历史教材编写时，在不同的朝代插入不同的画面或文字，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生感受到历史知识的魅力，构建趣味性历史课堂，在一定程度上可以通过文字或图像来鉴赏传统文化作品，以此来提升学生文化素养，帮助学生更加直观了解中华传统文化的多样性。

例如，在学习百家争鸣这一门课程的时候，对孔子、老子、庄子等思想家的画像进行了展示，使学生对这些思想家有一个简单的了解和认识。老师应该在学习历史知识的时候，增加学生对历史课程的兴趣，立足于兴趣开展历史教学工作，以此来渗透传统文化，提高传统文化的教育意义，培养学生对传统文化的鉴赏能力，而提高学生文化素养。

总而言之，在历史课程中渗透传统文化是时代发展的必然要求，初中历史知识教材具有丰富性和多样性，在历史教材中渗透传统文化，不仅仅在理论中知识方面对学生进行培养，老师还要在讲解历史的过程当中对教材进行剖析，帮助学生深入探索历史教材中的优秀传统文化，提高学生对传统文化的认识，体现传统文化的魅力所在。

参考文献：

[1] 俞新三、马忠梅《初中历史教学中优秀传统文化的渗透之我见》，《内蒙古教育》2019年第29期。

[2] 张小清《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法》，《北极光》2019年第5期。

[3] 王绍文《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析》，《课程教育研究》2019年第51期。