激发小学英语课堂学生学习热情和活力

徐晓孟

摘  要：在农村学校，很多的学生对英语学习并不感兴趣，导致学生越学越差。其原因除了教学硬件设施相对落后，英语学习氛围较差之外，还与教师的上课艺术与个人魅力有很大关系。如果学生的学习兴趣被激起，那么他就会积极认真地投入到英语课堂中来。如何让孩子们快乐地学英语，让他们想说、敢说、爱说、会说，进而提高英语教学效果和英语交际能力呢？本文对自身工作教学中学习和积累的经验进行分享。

关键词：发现乐趣;激发兴趣;个人魅力

“La.LaLaLa，LaLaLa.La，La-.LaLa，La，LaLa，

La.LaLa-，LaLaLa-，La.LaLaLa，La-.

English，English，I love you.

Happy，happy，we are happy！”

每当上课铃一响，我都会和孩子们一起唱演这首自己改编的快乐歌曲。在英语教学中深深地体会到只有“你乐，我乐，大家乐！”孩子们才乐于开口，才会有喜欢学习英语的良好环境。通过在教学中把学生感到枯燥乏味的语法知识融入口语对话之中，让学生在丰富多彩的练习中，轻松愉快地接受知识，最大限度地点燃他们的学习激情，激发学生的学习兴趣，并以此来提高学生的英语综合能力。

一、吃透教材，用英语来组织教学

吃透教材就是要了解每个单元的指导思想、背景文化、重点和难点。用英语教学，要注意知识的灵活运用及口语的培养，与现实生活紧密联系，增加学生听、说的机会，创设良好氛围，促进学生用英语进行思维活动和交谈。由于初一学生词汇少，容易产生听不懂和不习惯的现象，通过体态语言或直观教具来启发学生思维，尽量避免用汉语来解释。例如，在教授What kind of noodles would you like？和What size bowl of noodles would you like？這两个重点句型。为了使学生产生深刻的印象，我从家里带来三个大小不同的碗和一些图片，教会学生bowl这个单词后，认识不同型号：small/medium/large。学生会读之后，让学生上台来快速指出我所念的那个碗，增加竞争性和趣味性。接着，马上自然进入句型“What size bowl of noodles would you like？---Id like a small/medium/large bowl of noodles.”的教学。此外，在碗里放不同作料的图片，让学生上台表演厨师和顾客，巩固上述句型学习，并要求指出相应的面条，充分调动学生的积极性，锻炼他们的能力。

二、借助游戏，激发学生的学习兴趣

游戏是学生喜闻乐见的活动，只要做游戏，学生便会马上打起精神。结合学生的心理特点，为学生设计游戏，并使之与教训内容相符。在教授“Wheres the post office？”时，出现的turn left/turn right/go straight几个动作短语，于是，我鼓励他们参加游戏，比比谁的方向感强，看看谁的反应快。要求参加表演的同学必须在掌握这几个短语意思的前提下，集中精力才能完成，坐在下面的同学不仅要快速反应出老师的口令，还要分辨出表演的同学的动作是否正确。这样，个个都富有激情，个个都开动脑筋，学习气氛轻松又活跃，短语就很容易在游戏的启发下被记住。

三、用体态语来解释英语，提高学生的理解能力

体态语言是教学中富有表现力的方法之一。尤其是初一的学生，采用适当的手势动作或表情，既可避免用汉语解释英语，又可创设一种有利培养学生语感的语言环境。在教hungry一词时，我把手放在胃部，头稍微下垂说：“Im hungry.”再做出吃得很饱的样子说，“Im not hungry.”接着问：“Are you hungry？”学生就兴奋地大声回答：“No，were not hungry.”学生很快明白“hungry”的意思，课堂也被“hungry”一词调动活跃。通过面部表情及手势、声音的高低来配合教学，能让学生迅速掌握语言知识，学生在快乐中理解知识，记忆的时间也会更久。

四、增强教师的个人魅力，让英语课堂充满磁力

能否赢得学生的喜欢和爱戴，是由教师的学识、能力、性情、品格修养的综合素质决定的。教师的个人魅力是一名教师吸引学生力量的主要源泉。要提高教师的个人魅力，应从以下几个方面入手：要有系统的专业知识及流利的英语口语，穿着要大方，谈吐要亲切，言行要有修养，同时，保持积极向上的精神面貌和开朗乐观的心态，做一个风趣幽默、善于更新，始终保持神秘感的老师，让学生轻松“爱上”自己。

教师的个人魅力各有各的不同，保持自己的特色十分重要。有的教师魅力来自温柔可亲，有的来自幽默风趣，有的来自学识渊博，各形各色。但无论如何，我们要让自己的魅力施展在我们的英语课堂中，使自己的英语课堂更充满磁力，让它在无形中吸引着我们的学生。

参考文献：

[1]白晓明. 教师言语表达[M].浙江宁波出版社，2002.

[2]柳秀梅. 教师幽默语言训练[M].南京江苏美术出版社，2011，5.