论做好小学语文主题阅读教学的有效途径

王惠云

【摘 要】 阅读属于语文教学中的重要组成部分，是指引学生在语文课堂上认识世界的重要途径，而如何寻找到小学语文主题阅读教学的有效途径呢？基于此，作为一名新时期的小学语文教师，应对何为“主题阅读”有充分的认识，进而再根据教学的具体内容以及学生的最近发展区思考有效途径，力求优化小学语文主题阅读的教学效果。

【关键词】 小学语文  主題阅读  有效途径

在过往的小学语文教学中，多数教师对“主题阅读”并不熟悉，而在新时期的教育环境下，从教材内容来看，每个单元即为一个主题，如此可以让学生对所学内容理解得更加透彻，对学生归纳分析能力的提升也有很大的帮助。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应懂得根据各个单元的课文内容，总结出阅读的主题，以求能够提升学生主题阅读的水平，进而在学生掌握课内知识的基础上进行课外拓展，丰富学生的知识视野。

一、提炼主题，把握中心思想

上文中已经提到了提炼主题的重要性，而这需要对教材内容进行深入分析，但偏偏有些教师认为自身的教学经验丰富，不去研究教材，而是凭借教学经验授课，以致于学生对所需要阅读的内容无法形成全面的认识。基于此，身为小学语文教师的我们应该摒弃掉自大的错误思想，虚心研究教材，合理引导学生分析文章内容，帮助学生拨开文章的神秘面纱，使学生对主题阅读的中心思想有充分的把握。

例如，在引导学生阅读二年级上册第四单元的内容时，首先，我引导学生从目录部分分析了两首古诗以及三篇课文的题目，让学生开动大脑，想象这一单元是围绕什么来写的;然后，我简单对学生分析了这一单元的阅读内容，帮助学生确定了“自然”这个阅读主题，使学生明确了这一单元的学习目标是从阅读中体会文章所表达的是对祖国大好山河的热爱，以及对祖国各地风情的向往;之后，我安排学生进行了主题阅读，让学生对本单元的文章内容进行了熟悉，为后续教学做了铺垫;最后，我做了课堂小结，对学生强调了要懂得在日后学习中提炼主题，把握中心思想，让学生交流学习收获。这样，我通过提炼主题，使学生了解这一单元的中心思想，从而培养了学生的阅读兴趣，探析出了做好小学语文主题阅读教学的一条有效途径。

二、朗读文章，挖掘文章情感

对于小学阶段的学生而言，让其自主阅读文章，很难理解作者在文章中所表达的情感，而朗读文章是增强学生情感体验的一种有效方式，有助于加深学生对阅读主题的认识。基于此，小学语文教师不妨引导学生朗读文章，帮助学生挖掘文中情感，激发学生的阅读积极性，使学生对文章主题有更加深刻的认识和理解，夯实学生进行主题阅读的基础。

比如，在引导学生阅读《敕勒歌》时，首先，我由歌曲《美丽的草原是我家》导入新课，对学生说道：“我们积极阅读的这首诗就能把大家带入北方美丽的大草原，蓝天、白云、成群的牛羊仿佛会出现在大家的眼前。”然后，我指导学生朗读了这首诗，从抑扬顿挫、高低起伏中增强了学生的情感体验，在此过程中使学生想象到了诗歌所描绘的画面，有了对诗歌情感的初步把握;之后，我引导学生从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面进行了分析，使学生感受到了这首诗歌的艺术魅力;最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了阅读这类主题的方法，让学生交流了学习收获。这样，我通过引导学生朗读文章，挖掘文章情感，使学生理解了诗歌内涵，提高了学生阅读此类主题的能力，充分夯实了学生主题阅读的基础。

三、拓展阅读，扩大阅读容量

在新时期的教育环境下，教育理念有新课程改革进行指导，教育资源以多媒体技术为主，课堂上原本有限的课堂时间可以说“加长”了。基于此，作为一名新时期的小学语文教师，针对于主题阅读，不妨利用节约出的课堂时间进行拓展阅读，扩大学生的阅读容量，增强学生的学习动力，使学生认识更多的知识，让学生爱上阅读。

例如，在引导学生阅读《狐狸分奶酪》这篇课文时，首先，我对学生说道：“通过上篇课文的学习，想必大家了解了本单元的主题是一些给人启迪的成语和故事。”;然后，我引导学生阅读了这篇文章，使学生懂得了做人要谦恭的道理;之后，我对学生进行了教材之外的拓展，对学生提出了课下阅读的要求，期望学生在阅读中感悟生活的哲理;最后，我做了课堂小结，对学生说道：“我们这次所学习的主题阅读都是与生活贴近的，希望大家懂得联系生活阅读主题文章。”这样，我通过拓展阅读，扩大了学生的阅读容量，使学生认识到了自己阅读量的不足，增强了学生阅读动力，从而提升了学生对阅读的喜爱程度。

总而言之，做好小学语文主题阅读的有效途径是需要用实际行动去探索的。基于此，作为一名小学语文教师，应明白新时期“以生为本”教育理念的重要性，从而从学生的角度思考教学策略，如此方能保证在进行主题阅读教学的途径是有效的，以求获得小学语文主题阅读教学效果的最优化。

参考文献

[1] 郑碧莲.浅谈在小学语文教学中主题阅读与多维互动的融合教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：135.

[2] 刘咏虹.小学“语文主题学习”单元阅读教学策略[J].江西教育，2017（23）：67-68.