英语课堂学生超越式学习的有效性探讨

董叶静

【摘要】小学英语是学生学习英语的初级阶段，对于学生的未来学习影响很大，教师需要以有效的教学方法实现对学生的进一步教学。在超越式学习中，教师为学生精心设计出具有挑战性的教学活动，在教学活动中不断提高学生的英语水平，并培养其英语素养。超越式学习方式在听、说、读、写方面都体现出了其优越性，是教师可以选择的最佳教学方式之一。基于此，本文将针对小学英语课堂中学生进行超越式学习的有效性进行分析。

【关键词】小学英语；课堂教学；超越式学习；有效性

一、引导学生以积极主动的学习态度接受挑战，进行超越式学习

在引导学生进行超越式学习的初始阶段，教师需要帮助学生端正学习态度，勇于接受挑战，在挑战中不断地超越自我。学生的超越体现在教师的教学中，摆脱对于教师的依赖和来自课堂的限制，完成自助形式的学习。在超越学习的过程中，学生并不满足课堂教学，而是延伸到了课后的学习当中。例如，教师在教导学生认识单词cat后，学生会在课后进行拓展学习，同时学习dog、pig、fox等，初步接受单词方面的挑战。教师根据学生的学习情况，适当地调整挑战难度，让学生通过查阅资料的方式进行超越式学习。另外，在教学过程中，教师可以与学生进行交流，鼓励学生，激发其多种灵感，对学习方式做出有效的改变。

二、引導学生尝试进行具有较高难度的挑战性活动，进行超越式学习

当学生适应了超越式学习之后，为了提高学生的学习效率，教师可以将难度调高。例如，在《Ina naturepark》单元教学中，教师可以为学生设置对话形式的教学活动，让学生用英语进行互相交流。从教师处获得英语知识为学生的输入途径，输出途径就是学生通过英语口语进行表达，这也是英语教学的最终目的。如果说学生只能是完成书面形式的英语学习的话，可以肯定的是学生的学习形式并不完整。因此，为了实现学生的完整学习，教师也需要对学生的英语口语进行训练。学生可以在脑海中构建出美丽的风景，再组织好英语句子，然后标准发音，与同学进行交流，如“Inanaturepark，thereare manyflowersopenandbeautiful.”若学生对于“flowers”、“beautiful”等单词不太了解，可以向教师请教。另外，教师还可以用英语向学生进行提问，学生可以回答“Yes”或“No”，加强学生与教师之间的交流，有利于教师对学生学习情况的掌握。

三、在教学中创建教学情境，让学生在情境中找到适合于自己的超越方法

在进行超越学习的过程中，学生需要找到适合于自己的方法。因此，为了促使学生更好进行超越学习，教师可以通过情境教学的方式引导学生寻找适合的超越方法。例如，教师可以在班级中创建迎新晚会的教学情境，学生需要上台进行发言，教师要求学生以英语发言。学生可以按照自己的想法打扮自己，并将自己的祝福传达给班级上的每个人。除了台上的发言之外，教师还可以组织学生建立一个个小圈子，在小圈子中，学生可以通过英语表达自己对于未来一年的打算或者是总结所渡过的一年。在情境学习中，学生的思维不应受到任何的束缚，并且教师要为其营造适合学习的氛围，学生可以尝试各种超越自己的学习方式，在多种超越方式当中选取最为适合于自己的一种。

【参考文献】

[1]刘丽.小学英语课堂学生超越式学习的有效性研究[J].中华少年，2019，36（19）：167.

[2]孙晋.提高农村小学英语课堂小组合作有效性的策略[J].考试周刊，2018，17（91）：201-202.