浅谈初中数学合作学习模式的实施策略

唐识琴

摘 要：在新课程改革的大时代背景下，老师与学生之间的合作显得越来越重要，这样对老师的教课方式和学生的学习方式就提出了一些要求，以往单纯的灌输式教学已经越来越跟不上课改的要求。想要实现师生的合作教学，就必须改变如今学生单一且被动的学习方式，提高学生的教学参与度，加强师生的交流与配合。本文诣在通过对初中数学科以及合作学习模式的重要性来分析如何在现阶段更高的将合作学习模式的概念应用到初中数学教学活动中，从而建构初中数学高效课堂。

关键词：初中数学;课堂教学;合作学习

一、引言

数学是一门主要研究数量、结构、空间及信息等的基础学科，某种意义上来说，数学学科本身就是由一堆数字和符号构成的。数学学科一直以来都是生活学习中的最基础学科，同时这个学科需要一定的逻辑性和开放性思维。与其他学科不同的是，单纯的死记硬背是不一定可以解决问题的，这样就造成了成绩差异化的现象，数学考试是在所有考试中，是最容易拉开分数的学科。对于初中数学知识来说，它起到一个承上启下的作用，它以小学数学知识作为基础，并进一步扩展和研究，一步步過渡到高中数学知识，只有巩固好初中数学的知识，才可以更好的提高高中数学的学习能力。近些年，随着新课改的逐步深入，初中数学方面也有所改革，《数学课程标准》中明确提出，学生才是课堂的主体，是主要接受者，不仅仅要记住一些基本概念和公式，还要逐步培养孩子的自主学习能力，实践动手能力以及团结协作的能力。所以在现阶段的初中数学教学过程中，我们就要更多的注重合作学习模式，从而更好的达成教学目标。

二、合作学习模式的的重要性

在正常的教学过程中，老师、学生、教学内容是最基本的三要素，这个教学过程就是在老师与学生的相互合作中进行的，老师起主导作用，学生占主体地位，教科书为学习对象，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程。整个教学过程是将老师的教和学生的学合作统一，这种统一的本质就是老师与学生、学生与学生之间的互动交流，既是师生间相互影响的过程，也是师生在合作中形成的改变。在这一过程中，教师通过各种教学活动，促进广大学生理论知识和实践能力的不断提升，养成良好的教育学习生活品质，使广大学生身体得以健康成长发展。课堂教学中如果缺少师生合作就可能缺少了灵动性。而构建积极、有效的课堂师生合作，不仅可以有效提高广大学生的教育学习质量，使新的课堂教学方式能够更有效。把广大学生作为课堂学习的真正主人，大胆勇敢放手，为广大学生提供更多的自主参与学习机会，，构建高效率的课堂教学平台。

三、合作学习模式如何进行

（一）平等、民主、和谐的课堂氛围

良好和谐的教学课堂气氛既能充分激活学生的大脑细胞，也可以激发他们的集体学习活动兴趣，开发他们的多元思维表达潜能，更好地接受新鲜的知识。这就必然要求任课教师不能把消极的学习情绪直接带进教学课堂，精心设计每一个教学环节，尽自身所能努力调节整个课堂气氛，调动全体学生的学习积极性，为确保课堂教学的圆满顺利进行开展打好坚实基础。特别是在进行概念定理公式等教学环节时，老师可以充分利用各种案例、故事、音视频资料等形式激发学生的学习兴趣，不单纯的死记硬背。

（二）发挥学生主体性

将课堂的主宰权交还学生。在课堂教学中，教师首先应该积极主动倡导学生自主、合作、探究的自主学习方式。首先，教师教学应该给广大学生一个自主参与学习的机会，允许广大学生自由提出见解，学生已经能够读懂的就不再急于讲，学生已经能够领悟的就不再急于分析，培养广大学生自主学习思维习惯。只有真正发挥和突出广大学生的学习主体性，才能真正让广大学生真正成为课堂学习的真实主人，真正自己动手学起来。老师应该鼓励每一个学生去举一反三，通过自己的理解设计数学习题，大家一起来解答，从而让每个学生更好的理解和认识这一类习题，而不仅仅是由老师寻找固定习题去安排学生去做。

（三）合理划分学习小组

老师可以根据不同学生的学习成绩、性格特点以及平时的兴趣爱好来科学的划分小组来进行合作学习，这样可以实现小组结构的均衡。在学习小组中，不仅要有学习能力较强的学生，还要有较弱的学生，同样性格内向和外向的都要有，小组的人数控制在4-6人左右，每个小组选举出组长、副组长和记录员。让每位组员各司其职，增强责任心，激发学习积极性。在开展小组成员合作互动学习时，要让每一个小组同学都事可做，参与到小组合作学习中，还要努力引导广大学生平等参与交流，学会平等倾听。对那些往往性格内向、不是很善于语言表达的同学，在课堂教学中一定要多回答提问、多给予鼓励，激发他们直接参与学习的兴趣，培养他们间接参与合作的意识，让他们真正感受到合作学习的快乐，这样我们才能真正使每个学生都有所收获。

（四）引导学生多角度地思考问题

在合作学习模式下，老师必须注重学生思维的开发和拓展，要求学从不同的角度与层面去思考问题，同时还要深入的去分析问题，鼓励学生掌握不同的解题方法。另外，在掌握解题方法的前提下还需要对每个不同的方法进行验证，反方向推理问题这样才能够更好的锻炼学生的数学思维能力，同时扩展学生的思维。

结语：

初中数学本就是基础性学科，它不仅是其他学科的根基，还是我们解决现实生活问题的一种有效工具，不光是我们普通生活中不可或缺的知识，更是在社会的许多方面都有着十足的作用。在合作学习的模式下，能够营造出良好的学习环境，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，加强团队的合作能力，提升学生们的综合能力，最终实现教学目标。但是在教学过程中还是要把握合作的尺度，自主学习但不是自由学习，所以在今后的教学中，还是要不断总结经验，完善合作学习模式，更好的将这种模式运用到教学中。

参考文献：

[1]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报（中小学教育），2011，26（03）：126-127.

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[3]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，（17）：130-131.