初中物理线上教学对策研究

焦自宇

摘 要：随着新时期发展，在物理教学课堂，教师要重视结合教学实际，有针对性的总结更加高效的教学模式，以此才能不断提高学生物理学习水平。本文通过对线上教学的研究，总结了具体的线上教学方案，希望进一步研究能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：初中物理;线上教学;研究

线上教学过程教师应该结合学生学习实际，有效的利用网络资源优化教学课堂，从而积极结合线上互动已经有效的教学指导，以不断提高学生学习积极性，进而不断提高线上教学效率。希望结合实践研究，能够不断提高线上教学水平，从而帮助学生更加有效的掌握物理知识点，具体教学策略分析如下。

一、利用网络教学资源优化教学课堂

目前，线上教学已经开始成为我国信息技术在教育领域得到大范围应用和快速发展的表现，同时也为教师和学生提供了一个在线学习和沟通交流的平台。就物理学科而言，传统的教学方法会令学生感到枯燥无聊，很难激发学生对物理学科学习的兴趣。此时，教师可以利用线上教学资源进行教学，线上教学可以通过视频的方式来展现物理学科的知识点，通过短小精炼的视频来吸引学生的注意力，同时也可以很好的帮助学生进行预习和复习。例如，教师在讲解“物理质量的定义及其测量”时，这节课程主要是让学生学习用哪种单位来表示物体的重量，同时教师也会讲解如何使用天平测量物体的重量。期间，教师可以引导学生在课前观看相关课程视频，学生通过视频能够学习到物理质量的定义及测量方法，教师也可以在视频结束前给学生设置一些较简单的问题，以此来检验学生的学习成果。例如，在使用天平测量物体质量时需要注意哪些事项？教师可以根据学生的回答，充分了解学生在哪个地方存在不足，并对其进行讲解，使学生更快地掌握物理知识。教师通过线上教学，向学生展示精确、形象的物理教学视频，帮助学生完成预习，线上教学可以使物理课程的教学效率得到充分提升，同时也优化了學生的学习效果。

二、以生为本开展线上师生互动

线上课堂最大的特点就是将以往传统的班级教学形式转换为虚拟的线上教学，同时学生的学习环境也由教室转换成了家庭。线上教学中教师可以充分利用微信、钉钉等软件与学生进行互动，同时也完成了与学生学习交流和课程辅导工作。学生可以使用钉钉进行课程学习打卡和发布作业。这些简单易操作的App可以帮助教师以文字、语音、图片等方式对学生提交的作业进行仔细批改，同时教师也可以通过微信或钉钉以直播教学的方式进行面对面辅导。教师可以每天进行一场或多场直播教学或视频讲解学生所需课程内容，这样可以使教师及时了解学生的动态以及心理健康。使学生更好的学习课程内容，教师也可以对提交的作业进行批改，并且在固定时间点将学生作业完成情况发送在班级群里，来反馈学生近期的学习状态，进一步加强学校与家庭的合作，这有效的推动了网络精细化管理，同时也鼓励和监督学生学习。

教师可将学生进行分组，选出相应组数的组长，主要负责检查本组组员的作业，并在群里汇报相应情况，再由课代表进行统计。利用相应App更好的增加与学生交流的机会，也为教师与家长保持经常沟通提供了平台。教师在点评作业时既要批评，也要对学生进行适当鼓励，但表扬时也要带有告诫的方法，做到具有亲和力、凝聚力。

三、积极探索学生居家期间教师教学的有效方式

线上教学期间，教师需加强对学生的督促，可以通过以下三个阶段开展高效教学。第一阶段，“自学+作业”。在此过程中，教师需努力强化学生自学的能力，为此，教师可以给学生提供自主学习的导学案、学习材料以及作业。教师应为学生提供有效的学习方法、选出精简的学习材料，有针对性、差异性的作业。

第二阶段，“微课+作业”。在此过程中，教师根据第一阶段学生的学习状态以及作业的完成情况，选取学生需要学习的重点、难点，借助“微课”指导学生开展深度学习，也可以通过一些具有挑战性的作业来检验学生的学习成果。这个阶段需要教师努力设计和录制“微课”内容。

第三阶段，“互动分享+知识整合”。在此过程中，首先，教师需仔细检查第二阶段学生提交的作业，做到了解所有学生的作业完整情况;其次，教师可以运用线上渠道组织学生进行总结，使学生的作业思维可视化;最后，教师要对学生进行适当的点拨，增强师生之间的互动，促进学生知识结构的整合，其中也包括价值建构等，如有需要，教师也可以布置能够促进知识结构整合的新作业，例如制作知识结构图。此环节，需要教师充分利用线上教学，采用视频的方式进行互动教学。

四、利用网络教学资源演示物理实验

物理学科是一门实验性极强的学科，同时，初中的物理知识也与学生的实际生活有着密不可分的关系。然而，就以往的实际教学而言，教师为了更好的完成教学进度以及提升教学效率，给予学生的实验实践和观察生活中存在物理规律的时间少之又少。学生在以往的物理学习中，大多数时间是课本上的理论知识，很少有机会去观察具体的实验现象，这非常不利于学生的动手能力的增强和实验教学效率的提升。但是，随着现阶段线上课程的发展，教师可以采用线上视频的方式将实验过程以及实验产生的相关反应清晰地展示在学生眼前，以此来弥补传统教学方式存在的不足之处。线上视频教学，就物理学科而言，教师采用线上教学来展示实验内容，很大程度上补充传统教学带来的不足，同时也能激发学生的兴趣，使学生从此更主动学习物理。

结束语：

总之，在有效的开展物理线上教学过程，要合理的运用网络技术，科学的进行教学实践研究，以此才能不断总结更加高效的线上教学模式，以更好地培养学生学习能力与习惯。作为物理教师，更应该不断学习线上教学策略，科学有效的提高网络教学水平，以此才能为线上教学工作开展提供有效助力。

参考文献：

[1]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019，17（36）：96-97.