如何培养小学生作文个性化发展研究

狄小莹

摘 要：在小学生的学习阶段，作文教学是不可忽视的一个环节。作文本身就是一种具有强烈个性色彩的创造性活动，学生在写作过程中是否有创造个性直接决定着作文的质量和创意。个性化的作文教学是语文作文教学发展中的必然，教师在教学过程中，应该改变作文教学的方式方法，让小学生在写作中张扬个性。

关键词：小学语文;个性化作文;实施策略

在小学生语文的教育阶段，作文教学是不可忽视的一个环节。作文本身就是一种具有强烈个性色彩的创造性活动，学生在写作过程中是否有创造个性直接决定着作文的质量和创意。但是现在的小学作文存在着重视传授写作技巧，过于强调谋篇布局，关注作文的应试教育，呈现出虚假化、成人化、教条化与机械化等问题，忽视了学生情感体验及个性化表达，扼杀了学生具有想象力的个性化语言。

随着教育体制的改革及素质教育的提倡，传统的机械化、灌注式教育成为诟病，个性化的教育发展成为必然。作为素质教育的重要部分，作文教学改革急不可待。如果不从根本上更新教育教学观念，冲破原有的思维定势，语文教学就很难真正走出困境。

一、作文的个性化、教学的个性化

现代教学模式要求教师培养个性健康的小学生，而作文的教学本质就是促进小学生个性的发展，展现小学生的生命活力和童真童趣。作文的个性化，简单地说，就是要“自主”、“真实”、“创新”。作文个性化涵盖两个层面：其一，文章的个性化。指学生鲜明的个性在作文过程中贯穿始终的具体体现，即个性化的作文。其二，作文教学的个性化。指为促进学生作文个性的发展与张扬，从学生个性化的生活入手而建构的一整套符合学科规律和学生特点的，并能在习作活动中充分展现的作文教学系统。因此，个性化的作文教学是语文作文教学发展中的必然，它强调的是要学生说真话，抒發真情实感，尊重学生的个性创作，鼓励学生创新思维，提高学生的综合语文素质。

二、个性化作文教学的实施策略

（一）激发学生兴趣，写作即“诉说”

由于小学生社会阅历、生活经验不足，对事物的理解感受都没有成年人强烈深刻，但是孩子们身上却具备成人无法企及的好奇心和天马行空的想象力。传统的作文教学拘泥于词藻的积累，句式的应用，谋篇布局，使得孩子们在写作时畏手畏脚，语言寡淡，内容空洞等等，深其原因，在于写作选题与学生的生活相差甚远。所以，选好作文题目是激发学生兴趣的关键点。所以在选材上要贴合孩子的心灵，直撞学生的心坎上去，让学生乐于表达，大胆真实地抒发内心情感，使其体会到写作就像给朋友“诉说”，使学生慢慢靠近写作，乐于写作。

（二）教师的个性化教学

教师职业比其他职业更具有创造性。对于不同的作文教学素材，每一位教师都有自己独特的解读，而这些解读离不开教师自身的知识积累、教学经验、生活实践和思想格局等。同时教师还要根据不同的对象、不同的教育内容及不同的教育条件，运用自己的知识、经验和才能，进行科学创造，设计各式各样的教育教学方案和方法，形成不同的特色。教师的个性对学生具有示范作用，教师的语言、板书、仪表、教态、才学、气质、兴趣、爱好等等，都在潜移默化的影响着学生个性的形成和发展。因此，教师要通过持续的专业教育，掌握现代教育理论，努力提高自身的能力和素养。

（三）个性化的积累方式作基础

“留心处处皆学问，时时动笔可成文”。创作来源于积累，注重平时积累是一切创作的源泉。为此，我设计了多种方法来帮助学生积累知识。比如让学生轮流讲成语故事、读美文等活动，学生的热情很高，知道的成语也越来越多，为日后的写作打下了基础。通过表演小品，激发学生的参与度，调动积极性，让原本枯燥的活动主题生动起来，让学生有话可说，有感而发。

（三）利用绘画习作和心理辅助教具，帮助打通习作的任脉

低年级的小学生对图文并茂的内容很感兴趣，捧起小人书、漫画书就爱不释手;对涂涂画画、剪剪贴贴也表现出浓厚的兴趣，书本上、课桌上到处是他们的涂鸦作品。结合低年级学生的这些特点，我们可以把这种涂涂画画的兴趣与富于想象的特性迁移到写作中去。孩子们在画画的过程中，浮想联翩、异想天开，“图”在这里只是辅助工具，是配角，它的作用是“激趣”，教师不必过多强调绘画技巧，让它成为学生的负担，通过自己动手画面，形成故事完整的画卷，学生就有了写作内容，也就为写作打下了基础。实践证明，每一幅生动有趣的绘画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉。

心理学教具沙盘游戏也是一种很好的习作教具。沙盘游戏原本是一种心理治疗方法，但是通过教学实践，我发现把沙盘引入作文教学中，对学生发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用。学生通过摆放沙盘里的各种模型，创造情景，一个个微观的世界就呈现在了孩子们的头脑里，这个自己创造出来的动态世界很快也会被学生娓娓道来，付诸于笔尖纸上，打破了学生写作文无话可说的尴尬处境。如果能加入一些写作的词语积累，那么一篇篇优美的文章就创作出来了！所以巧妙运用各种学科教具，能够起到事半功倍的效果！

总之，网络信息化的加速发展使我们的学生获取知识的途径多样化，我们的作文教学也一定不能够固步自封，而应顺应时代的发展，尊重个体，发挥每一个学生的潜能和语言天赋，建立起平等合作的师生关系，这样才有助于学生形成学习书面语言的动机，有助于学生独立地形成各种作文的能力，有利于培养他们的创造性和想象力。

参考文献：

[1]《学生作文个性化培养论文》（中国学术期刊网）

[2]《新小学语文活动课程设计》——张云鹰

[3]《写景作文的“沙盘游戏教学法”》《教育2016年44期》