珠心算与小学数学课的教学融合

江苏省泰州市姜堰区蔡官学校 杨 燕

珠心算能够很好地培养学生的迅速计算能力，对其今后的数学学习有着巨大的帮助。在当前新课改的要求下，教师不仅要求学生学习并掌握相关的数学基础知识，还可以配合珠心算高效计算，提升课堂学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何将小学数学课与珠心算融合起来，提升教学质量。

一、深入研究教材，融合珠心算与数学课教学

数学教材是最符合小学生学习水平以及自身学习习惯的教学辅助材料，教师不论是为学生讲解数学基础知识还是进行教学珠心算，都应当围绕教材设定相应的教学计划，并深入挖掘教材内容，尽可能地让学生对于教材内容有更细致的认知。这有利于学生形成条理清晰、逻辑严谨的数学思维模式，提升综合素养。教师要深入研究小学数学教材，将每一个单元都研究透彻，找一找珠心算与日常教学之间的异同点，实现教学策略的有效整合，让学生同步学习数学教材内容与珠算，培养学生对于数学学科的兴趣，激活思维能力，促进学生各方面持续发展。

学生一年级入学的首要任务就是认识数字，这一阶段是小学数学教学最为基础的一部分。此阶段，学生的任务就是打好数学基础。接着，学生学到“十以内加减法”时，教师可以适时引入算盘，从认识算盘的基本结构开始。当学生开始学习“比较数字大小”这部分知识的时候，教师就可以结合珠心算中看含珠图像这一知识，引导学生比较算盘上算珠表述数字之间的大小。需要注意的是，教师要根据教学计划调整单元教学顺序，确保珠心算教学与数学知识教学同步完成，学生不会因为珠算而影响教材中数学知识的学习，以数学知识作为珠算练习基础，进一步强化自我数学能力水平。

二、强调自主学习，融合珠心算与数学课教学

教师要给予学生更自由的学习空间，每一个学生除了要认真听讲，还要逐渐形成较强的自主学习能力，这样才能够形成良好的学习习惯，充分发挥主观能动性。教学时，教师务必要注重过程，在“过程”中添加比较能够吸引学生兴趣与情感的感情材料。学生阅读材料以后，会由材料内容生成分析与归纳知识的动力，在脑海中完成抽象知识到具体知识的消化理解，掌握数学学习主动权，提升数学知识水平与自身珠心算能力。

在日常教学过程当中，教师要仔细观察小学生的兴趣爱好与行为模式，按照他们平时喜欢的游戏活动或者卡通人物角色等设计学习活动，设计“智力闯关”“探险破案”“寻宝小队”等与珠心算或者数学计算相关的游戏。平时，孩子们就特别喜欢参与游戏活动，享受游戏带来的乐趣，课堂上，丰富多彩的教学活动能够激发学生的学习积极性，学生愿意全身心投入到珠心算学习当中，认真学习珠心算的相关知识，将这些知识灵活迁移到具体游戏活动里面，用自己的珠心算能力解决问题。同时，学生也切身体会到了作为知识学习主体成功解决问题的那种成就感与自豪感，自行利用课余时间深入研究知识。

三、给定实践机会，融合珠心算与数学课教学

理论知识的讲解跟自己计算还是有一定差距的，教师虽然在课堂能够很好地完成珠心算与数学课程教学的融合，但是如果不给学生布置相应的练习任务，很多学生并不重视计算实践机会。所以，教师要通过布置实践计算任务，鼓励小学生自己实践所学到的珠心算技巧。有的学生可能在最开始的时候经常计算错误，教师不要给学生太大的压力，而是要耐心帮助孩子分析问题症结所在，努力解决问题，给学生更多的自信心。

教师可以通过为学生布置计算任务的方式来实现珠心算与小学数学教学的有效融合，锻炼小学生计算两位数加三位数的能力。比如，“235+49=？”学生按照已经学习的计算方法，首先会将数位对齐，从低位开始算起：个位是5+9=14，此时需要向前进一位，十位就变成了3+4+1=8，百位是2，得到结果为284。而借助珠算的计算方法，学生需要从高位开始计算，看到百位是2，十位得到一个7，个位是5，这样就应当加9，双上9 进1 得到4。按照“满十进一”的原则，得到的答案也是284。学生从两个方面进行计算，验证了一遍答案，也提升了计算速度，有利于提升小学生的计算兴趣与自信心，为他们今后的数学学习打下扎实的基础。

总而言之，在小学数学教学过程当中，教师应当巧妙结合珠心算与数学课程教学，用丰富多样的教学游戏激发学生的学习兴趣，打造更优越的自主探究环境，并鼓励小学生自己实践计算练习，形成良好的学习习惯，提升数学素养与计算效率，为今后的数学学习打下扎实的基础。