校企合作“四同”全过程评价体系的构建与探索

袁术林　舒会霞

摘要：校企合作是一种以培养质量为中心，在校学习与企业实践并重，注重学校与企业资源、信息共享的人才培养模式。本文从推进校企合作发展论述了校企双方共同制定培养方案、共同实施培养过程、共同开发教学资源、共同监督教学质量“四同”全过程评价体系的构建与实践意义，提出了校企合作协同育人创新管理机制的新思考。

关键词：校企合作;过程评价;创新管理;人才培养

一、问题的提出

新工科背景下，如何建立地方本科院校与企业更加紧密的工学结合的应用型人才培养合作机制，强化联合、协作和共享，形成人才培养合力？如何建立校企合作视域下教学资源的共建共享的协调机制，搭建更加广泛的校企合作教学资源开放平台？如何充分发挥产业、行业等需求的推动作用，构建人才培养过程中教学质量监督管理的创新机制？是目前地方本科院校在推进“产教融合、校企合作”过程中遇到的具体问题，需要学校和企业加强合作，共同思考。校企合作协同育人已成为地方本科院校培养应用型人才的有效途径，通过校企合作产教融合，能有效地增强学生在解决工程项目中的实践能力，激发学生分析问题解决问题的能力，提升学生适应岗位发展的能力，提高人才培养适应社会发展要求的质量。然而，随着校企合作走向深入，产教融合走向多元，各类管理机制所面临的新问题和新矛盾也凸显出来，现有的校企合作管理机制亟待进行完善、创新和适应新形势要求，探索新的校企合作管理路径，从制度体系上为校企合作深入开展提供有效保障。……