小学英语单元整体教学视角下的教材解读

【摘要】小学英语教材遵循新课程标准所提倡的话题设计，每个教学单元都能结合字母、语音、词汇、句型、语法、文化等创设对应的一系列教学板块。基于此，文章从小学英语单元整体教学视角对教材进行解读，能够为今后小学英语单元整体教学的研究和实践提供理论支持。

【关键词】小学英语;单元整体;教材解读

作者简介：李春子（1982.04 -），女，江苏省徐州市睢宁县教师发展中心，中小学一级教师。

英语是一门应用语言，如果教师简单地把书本上的内容教给学生，仅让他们了解字母的发音规则，认识单词的音形意，掌握简单的语法概念等，那么学生的语言学习就仅停留在表面，并没有掌握语言学习的精要，也不能让自身的语言能力得到真正的发展。

单元整体教学建立在“全语言教学观”理论基础之上，它强调语言是一个整体，真实地存在于人们的认知活动和社会活动中。鉴于此，英语语言学习不应人为地把语音、词汇、语法等语言知识以及听、说、读、写等语言技能割裂开来，教师要以单元为单位，整体分析教材，整体设定目标，整体创设主题单元语境，根据语言所表达的内容，在有意义的情境中进行教学，促进学生语言学习和语用能力的全面发展。

因此，如何通过教材解读将一个单元不同课时、不同板块有机地衔接、丰富、分级和贯通，如何透过教材解读对单元话题和功能进行有力的实践，如何通过教材解读将语言知识和语言技能有效地分解和重组，将关系到学生的知识习得、交际沟通、传情达意等英语语言能力的达成和核心素养的形成，这已经成为小学英语教学的重点探究方向。……