谈谈幼儿园环境创设

吴晓敏

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”瑞吉欧理论认为，环境是一个可以支持社会探索与学习的容器。环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面有独特的作用。我园围绕主题“植物王国”，依据幼儿的特点与发展，挖掘教育价值、梳理课程资源、规划班级布局。教师与幼儿探讨，共同设计班级主题环境，遵循“环境与课程相融合”的原则，让幼儿在活动中不断地发现问题、解决问题，不断地创设和完善环境，同时，我园积极拓展、延伸课程内容，以实现幼儿全面发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的学习是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来进行的。环境与课程息息相关。我园找准课程生发点，并创设环境与之相融合，充分发挥环境在幼儿发展中的作用，促使幼儿主动学习，以提升其自主探索和学习的能力。在开展主题活动“植物王国”之前，我园发放了调查问卷，以便了解幼儿的已有经验及其感兴趣的话题。我园发现大班幼儿对幼儿园种植园的植物比较感兴趣，并且能通过观察、比较、记录，发现常见植物的生长变化。我园为让幼儿在接触和探究植物生长过程中体验发现的乐趣，初步建构自己的知识网络，为其营造了宽松的探究氛围，提供了开放的空间和自由的时间，鼓励幼儿表达、交流体验，帮助幼儿提升经验使幼儿在生活中真切地感受自己的成长和快乐，理解生命的意义，表达对生命的尊重。……