故事育人，演绎美好

奚丽莉

“尚美”是指人追求真实和完美，“尚美”是一种科学的治学精神。“尚美”中“美”的内涵是非常丰富的，如心灵美、语言美、行为美、环境美等。“美”既是外在的、物质的，也是内在的、精神的，“尚美”是人的天性，是一种崇高的人生境界。幼儿的心灵是非常纯洁的，因此，在幼儿教育改革中，教师通过“尚美”故事来教育幼儿，让幼儿向真、善、美发展，能为幼儿的成长打下良好的基础，帮助其树立正确的三观，以助幼儿走向幸福的人生。

一、“尚美”故事课程的概述

我国新课程改革的要求是让幼儿德、智、体、美、劳全面发展。教师对幼儿进行“美”的教育能让幼儿学会寻找、欣赏生活中的美，对幼儿其他方面能力的培养也有辅助作用。“尚美”故事课程是指教师以生活中的各种美为基础，通过生活中“美”的人、事、物来教育和感染儿童，以实现幼儿“美”的教育。我园通过“尚美”故事课程，鼓励幼儿寻找、欣赏并创造美，以培养幼儿的“尚美”能力，促进幼儿的全面发展。

二、“尚美”故事课程的实施方式

教师要以幼儿的学习和生活为基础，从幼儿的实际出发，设置“尚美”故事课程目标、主题。教师应用幼儿感兴趣的方式对其进行“美”的教育，增加“尚美”故事课程对幼儿的吸引力，以实现“美”的教学效果。

（一）明确“尚美”故事课程开展的目标

所有课程的开展都必须有明确的教学目标，幼儿“尚美”故事课程也不例外。教师在制订“尚美”故事课程目标时要紧密联系幼儿的生活和学习实际，以幼儿的身心发展水平和其对“美”的发现和感受能力为依据。教师在制订“尚美”教育目标时要有针对性，应先了解班内每个幼儿的生活和学习，发现其特质及薄弱点，从而明确教学目标。之后，教师再根据具体目标设计课程的主要内容及教学形式，以使幼儿在“尚美”故事课程中认识、了解更多有益于成长的道理，促进幼儿的全面发展。

（二）要选择适合幼儿发展的“尚美”故事主题

幼儿对故事感兴趣的程度直接影响幼儿聆听故事时的专注度，进而影响其在故事中收获内容的多少。因此，“尚美”故事课程主题的选择不仅要符合新课程改革的要求，还要符合幼儿发展的需要及其兴趣爱好。例如，教师在选择“尚美”故事课程主题时，可选择幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》，对其中体现“尚美”主题的内容进行筛选，然后剪辑出具有“尚美”教育价值的片段。如喜羊羊与沸羊羊之间的友情、羊村团结一致的精神、灰太狼对小灰灰的父爱等。教师在教学中可通过多媒体播放相关的片段吸引幼儿的注意力，并引导幼儿理解“尚美”的相关内容，使幼儿在潜移默化中提升其德育素养。

（三）要对幼儿采用恰当的评价方式

评价是教学中必不可少的部分，幼儿园开展“尚美”故事课程的目的是增强幼儿对生活中美好事物的欣赏和寻找能力，因此，教师在评价时应注意评价的用语及方式，评价既要客观、准确，还要体现对幼儿的鼓励，以激发幼儿探寻“美”的兴趣。教师在“尚美”故事课程开展中应将幼儿在“尚美”教育前、中、后的行为表现及变化进行详细的记录，并对幼儿进行客观、准确的评价，多鼓励幼儿并为幼儿制订下一步的发展方向。例如，教师在引导幼儿了解“环保”这一主题相关的“尚美”故事后，教师可以请家长观察幼兒离园后的行为，观察幼儿是否养成了将垃圾扔进垃圾桶、不践踏草坪、不随便摘花、节约用水用电等好习惯。当幼儿有进步时，家长可以通过拍照或文字记述的方式发到家长群，这对幼儿有很大的鼓励作用，同时，也可督促其他幼儿养成良好的环保习惯。教师在评价幼儿时可结合自己和家长对幼儿的行为与态度的观察。这有助于教师对幼儿作出客观全面的评价，发挥“尚美”故事课程的作用。

（四）教师要熟悉幼儿心理学和教育学方面的理论知识

教师熟悉幼儿心理学和教育学方面的知识能更好地帮助自己了解幼儿的所思所想，以便教师对幼儿进行针对性的“美”的教育。例如，幼儿喜欢一些颜色鲜艳、外表好看或有吸引力的东西，教师可借助多媒体展现丰富的景象来吸引幼儿的注意力，同时，也可以多组织一些集体游戏活动，让幼儿之间多沟通、交流，在集体活动中锻炼幼儿各方面的能力。同时，教师要多观察幼儿，根据幼儿的表现及时给予他们针对性的指导。

（五）要利用幼儿感兴趣的方式展开“尚美”故事课程

教师应根据幼儿的年龄特点制订教学计划。在“尚美”故事课程教学中，教师需要提高幼儿的参与度和积极性，以实现“尚美”故事课程的教学目标。例如，教师在组织幼儿了解与亲情有关的“尚美”故事课程时，可通过创设教学情境来优化教学效果。教师可利用多媒体展示几张卡通人物的家庭合照，如：海绵宝宝和他的爸爸妈妈、喜羊羊和他的爸爸妈妈等，以激发幼儿的兴趣，之后，教师再结合PPT进行“尚美”故事的讲解。此外，教师还可以请幼儿回忆自己与爸爸妈妈之间的有趣故事，并引导幼儿将故事中的道理应用到生活中。

（六）要合理利用教学资源展开“尚美”故事课程

幼儿园所处的环境不同，具备的教育资源也是不同的，幼儿园可利用当地特有的教育资源来展开教学。这不仅能降低幼儿的理解难度，还能加深幼儿对家乡的认识，以培养幼儿对家乡的感情。在“尚美”故事教学中，教师可利用特色教育资源优化课堂教学，为幼儿带来更丰富的学习体验。例如，在培养幼儿遵守公共秩序的意识时，如果幼儿园所处的地方有红绿灯，教师就可引导幼儿在上、下学的路上仔细观察红绿灯路口的车流，并提出问题：“如果没有了红绿灯，我们会更快地到达目的地吗？”幼儿可能会下意识地回答：“会更快。”这时，教师可以继续引导：“请大家思考如果没有了红绿灯会怎么样？”很快就会有幼儿说：“如果没有了红绿灯，大家都想快点走，这样就会堵车。”这时，幼儿就会意识到红绿灯的重要作用，从而发现遵守交通规则的重要性，主动遵守公共秩序。

综上所述，“尚美”故事教育不仅能提升幼儿在生活和学习中欣赏和发现“美”的能力，还能使幼儿感受生活中的“美”。我园“尚美”故事课程将美育作为课程核心，使幼儿在故事中受到“美”的感染和熏陶，激发了幼儿内心深处的真、善、美，教师在幼儿世界观、价值观、人生观的萌芽阶段对其进行了正确的教育，以促进幼儿身心健康的发展。

（作者单位：泰州学院第一附属幼儿园）