提高幼儿绘本教学有效性的方法

朱秋月

幼儿绘本具有美观性、形象性以及直观性等特征，符合幼儿的身心发展特点，可以满足幼儿的审美需求。绘本教学活动是幼儿教育中教师经常使用的教学手段之一，深受幼儿的喜爱及推崇。笔者认为，绘本是非常适合幼儿学习知识、积累经验的教学素材。教师开展丰富多彩的绘本阅读教学活动，有助于培养幼儿良好的语言能力，帮助幼儿形成高尚的情操，锻炼幼儿缜密的逻辑思维，提高幼儿的想象力，从而有效地促进幼儿早期阅读行为的发展。本文阐述了幼儿绘本教学的意义、幼儿绘本教学存在的问题以及幼儿绘本教学的方法，以期不断提高幼儿绘本教学的质量，为同仁提供一定的参考。

一是培养幼儿的综合素养。绘本内容丰富、故事简单，具有一定的教育价值。教师要丰富幼儿绘本教学的内容，组织幼儿进行角色扮演等活动，帮助幼儿进一步理解绘本内容，丰富幼儿的知识储备。除此之外，教师要鼓励幼儿发挥想象力，引导幼儿改编或是续写绘本故事，激发幼儿的创造力，帮助幼儿完全融入绘本故事，增加绘本教学的趣味性、生动性。绘本阅读活动有利于提升幼儿的动手能力，让幼儿保持强烈的阅读兴趣。教师要结合幼儿的认知规律，创新绘本阅读的教学方式，对幼儿的阅读活动进行有效地引导，提升幼儿的综合素养。

二是丰富幼儿的情感体验。在设计幼儿绘本的教学内容时，教师要尊重幼儿的主体地位，结合绘本教学的特点和幼儿身心发展的特点，设计丰富多彩的创作活动、体验活动等。绘本中的图片比较丰富，其故事设计较为简单，符合幼儿的逻辑思维发展特征，有利于提高幼儿的认知水平。教师要利用图文结合、配乐朗诵等方式，引导幼儿理解和掌握绘本内容，组织幼儿分析故事中的人物形象，鼓励幼儿大胆说出自己的看法，在潜移默化中增强幼儿的感知能力，熏陶幼儿的情感，激发幼儿的情感共鸣。

三是帮助幼儿形成良好的思想品质。绘本作品具有较强的故事性和教育性，有利于幼儿掌握正确的人生道理，帮助幼儿形成良好的思想品质。在进行绘本教学时，教师不要一味大篇幅地阅读文本，要结合幼儿的兴趣爱好，引导幼儿通过阅读来体验生活、感悟人生的道理。例如，在《丑小鸭》绘本教学中，笔者让幼儿结合自身生活实际，谈一谈自己被人嘲笑的感受，以此来体会丑小鸭的失望伤心，从而引导幼儿要心地善良、学会考虑他人感受。绘本教学有助于培养幼儿良好的自主学习能力，帮助幼儿全面发展，提高幼儿的道德素质水平。

一是教师导读过多，阻碍了幼儿思考能力的发展。在绘本教学中，教师一般会采用一问一答的教学方式，引导幼儿按照教师设定的教育思路进行阅读活动。据笔者了解，部分教师导读过多，习惯等待幼儿提问，然后据此进行针对性讲解。这种教学方式虽然有助于教师向幼儿传授知识，但是不利于促使幼儿主动思考、自我探索，不利于启发幼儿的学习思维，不利于调动幼儿的主观能动性，降低了绘本阅读教学的成效。

二是教师对绘本教学的认知不到位，没有发挥绘本的教育作用。据笔者调查，部分教师不知道绘本教学的任务以及目标，对绘本的教育功能缺乏深入的了解。部分教师认为绘本阅读教学只是一种讲故事的教学方式，通过多媒体展示图片，为幼儿细致讲解每一张图片的意思，在阅读结束时对幼儿展开提问，引导幼儿用自己话复述故事内容。这种教学方式呆板枯燥，主要是教师在讲故事、幼儿在听故事，没有充分激发幼儿自主阅读的积极性，没有充分发挥绘本的教育作用。

三是多媒体课件占据主导地位，不利于幼儿集中注意力。在绘本教学过程中，教师适当运用一些形象生动的课件，可以有效地拓宽幼儿的视野，营造良好的课堂氛围以及提升幼儿的学习兴趣。但在实际上，根据笔者的调查，部分教师存在过分依赖多媒体课件的现象，他们习惯于利用各种课件取代绘本的图片和文字，没有突出绘本阅读教学的重难点，课件内容多、播放速度快，幼儿的注意力被分散，这种教学方式降低了绘本阅读的教学质量。

一是尊重幼儿的阅读感悟。在进行绘本教学时，教师必须尊重幼儿，高度重视幼儿的阅读感悟，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，促进幼儿个性的发展。绘本阅读教学有利于丰富幼儿的情绪体验，激发幼儿的情感共鸣，丰富幼儿的精神世界，增强幼儿的阅读能力。教师要站在幼儿的立场，发现幼儿的兴趣，了解幼儿的需求，选择合适的绘本教材，丰富幼儿的生活经验，引导幼儿仔细、深入地观察绘本中图画的先后顺序、人物大小以及图画的明暗变化等细节，帮助幼儿掌握故事情节的变化过程，培养幼儿良好的阅读习惯，发挥绘本教学的积极作用。

幼儿教师要选择合适的教育方式，鼓励幼儿自主学习、自主探索，丰富绘本教学的内容，结合幼儿教育的大纲，根据幼儿当前的认知能力，分析绘本的难易程度，为幼儿设计一个合理科学的教育方案。在绘本教学中，教师要适当教给幼儿一些阅读技巧，帮助幼儿感受阅读的魅力，激发幼儿自主阅读的积极性，培养幼儿对阅读的喜爱之情。以《三只小猪的真实故事》绘本教学为例，笔者根据幼儿的个体差异性，为不同幼儿安排了不同阅读任务，在恰当时机为幼儿提供科学的指导，从而帮助幼儿掌握故事内容，让幼儿了解了故事中小猪的机智和大灰狼的狡猾。

二是深入理解绘本教学的目标。幼儿教师要明确绘本教学的任务，根据幼儿实际的阅读水平，培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，鼓励幼儿自主探索，启发幼儿的科学思维。以《小马过河》绘本教学为例，笔者鼓励幼儿换位思考、开动脑筋，站在老牛、小马等不同动物的角度去观察河水的深浅，引导幼儿理解每个人站的位置不同，看问题的角度会存在差异。因此，当遇到困难时，除了听取他人的意见，我们还要亲自实践，印证道理，促进自身的成长发展。

合适的绘本阅读活动可以帮助幼儿掌握科学的阅读方法，提升幼儿的阅读能力，引导幼儿体会阅读的乐趣。教师要激发幼儿自主阅读的积极性，为幼儿提供丰富的阅读机会，让幼儿在阅读中收获快乐和自信。同时，教师要根据幼儿的反馈，调整自身的教育方式，创新绘本教学的方法，注重培养幼儿良好的阅读习惯，发挥绘本教育的促进作用。

三是合理使用多媒体课件。在绘本教学中，教师要适当使用多媒体课件。当幼儿由于生活经验不足、逻辑思维能力差而难以理解绘本内容时，教师可以恰当地运用多媒体课件，将其作为教学活动的辅助手段。以绘本教学《变色龙》为例，笔者利用课件播放了变色龙在不同背景色下呈现出不同肤色的视频，利用直观教学方式，有效地刺激了幼儿的感官，让幼儿体会到大自然中生命的无穷魅力。

教师要将多媒体课件置于次要地位，不可过于依赖课件。多媒体课件有助于激发幼儿的学习兴趣、丰富幼儿的感官体验，其最终目的还是提升幼儿的学习能力。如果过多使用影视资源或是完全依赖多媒体课件，幼儿无法长时间集中注意力，这不利于阅读活动的顺利开展，不利于提升绘本教学的课堂效率。

综上所述，在开展绘本阅读教学时，教师要对幼儿进行有效的引导，培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的综合素养，尊重幼儿的阅读感悟，帮助幼儿理解绘本的内容。教师要合理运用多媒体课件，针对不同年龄段幼儿的不同特点，开展有目的性、有针对性的教学活动，不断提升幼儿绘本教学的质量，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的课堂参与度，让幼儿从内心深处爱上阅读。

（作者单位：江苏省昆山高新区阳澄湖科技园幼儿园）