立足美术课堂 提升学生素养

张唯霞

美术是培养学生综合素养的重要学科。在小学美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生发现美、创造美的能力。同时，教师要运用创造性的教育理念，改进和完善自己的教学方式，注重对学生想象力和创造力的培养，以全面提升学生的核心素养，让素质教育真正落地、生根、开花、结果。

（一）上好美术课，奠定学生的创作基础

在美术教学活动中，教师要采用各种各样的方式激励学生，让学生善于思考、乐于创造，充分调动和挖掘学生的想象力和创造力，以达到提升学生美术素养的目的。例如，在美术课堂上，教师可以在黑板上展示几幅相同的简单图形，要求每位学生以教师所给的基本图形为基础，发挥自己的想象力和创造性，创作出不同的图案或图形，最后评选出最有趣、最有创意、最富想象力的作品。接着，教师可以鼓励学生积极分享自己创作时的想法和感受，引导学生进行自我评价。这样的教学模式很好地体现了美术创作中学生的自主性，充分激发了学生的潜能和积极性，培养了学生创造美的能力。

（二）挖掘教材内涵，提供想象素材

小学生的美术学习大多以自我为中心，而想象对于小学生的美术学习至关重要。小学美术教师要善于从美术教科书入手，充分挖掘教材中的训练素材，以培养学生的想象力和创造力。例如，在教学四年级下册《我设计的车》这节课时，笔者增加了一节想象训练课，让学生比较和赏析同伴的作品，激发学生的灵感，引导学生再次发挥想象力重新设计更美观、功能更全的车。这样的想象训练课可以有效地培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术核心素养。

在小学美术教学中，教师要注重培养学生的美术鉴赏和审美能力，让学生在鉴赏美术作品时体会作者创作时的思想情感与作品反映出的美术内涵，从而提升学生的感悟能力。水墨画体现了中国画的一种美术精神，是中国独有的美术形式。为了帮助小学生掌握基本的绘画要素和技巧，教师要从学生的兴趣入手，引导学生鉴赏一些优秀的水墨画，以此培养学生的感悟能力。例如，笔者选取了吴冠中大师优秀的中国画代表作品《长城》《春雪》《狮子林》等，引导学生观察和鉴赏，调动学生学习水墨画的兴趣，激发学生的创作灵感，在培养学生对水墨画感悟能力的基础上，让学生了解更多关于水墨画的技法和技巧，促进中国传统美术的传承。

现阶段，在新课程改革的影响下，小学美术教材内容有所突破与改变，教材中的内容具有一定的规律性和系统性，且兼顾了不同年龄学生的特点，满足了学生不同阶段的成长需求。为了帮助学生更加全面系统地掌握美术知识，提高学生的美术核心素养，教师可以发挥美术教学的优势，借助现代信息技术，发挥其直观、形象、生动、具体的特点，进一步增强学生的艺术创新能力，有效促进学生的全面发展，提升学生的核心素养。例如，在讲析《远近的奥秘》这一美术课时，教师可以借助多媒体课件向学生展示一些高低、疏密、大小各不相同的图片，引导学生仔细观察、比较，找出各张图片中存在的异同之处，从而帮助学生更好地掌握远近的变化规律。这种教学模式充分发挥了现代化教学手段的功能，将原本比较抽象、复杂的美术知识变得形象又具體，既符合小学生的年龄特征，又能有效地加深学生对一些抽象美术知识的理解和掌握，有利于提升学生的艺术创新能力，促进学生美术核心素养的提升，为学生日后的美术学习打下了坚实的基础。

中国画教学在小学阶段对学生的形象思维和智力发展有着重要的启蒙作用。在小学美术教学实践中，教师可以借助中国画教学，以临摹为主要学习形式，让学生通过临摹中国画作品掌握中国画的基本造型。同时，教师要让学生学会从多个角度观察与欣赏中国画作品，引导学生领略“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的中国画美术魅力，从而增强学生的观察能力，培养学生的形象思维。在指导学生创作时，教师可以带领学生走出学校，走进大自然，让学生逐渐理解和掌握一些自然事物的写生方法，在提升学生中国画技能的同时，将美术教学与学生的实际生活相结合，引导学生感受生活中的美。例如，在教学《彩墨家园》这节课时，为了让学生更好地掌握中国画中关于树和叶的画法，教师可以带领学生走出课堂，让学生在校园中观察树木和树叶，培养学生的观察能力。在学生观察的过程中，教师可以讲解中国画中树和叶的画法，进而带领学生回归课堂进行临摹，帮助学生掌握中国画临摹的技巧，引导学生彩墨结合画出家乡的美景，让学生体验画画的乐趣，从而培养学生对中国画的喜爱之情。

随着信息技术的快速发展，现在许多学校都配备了交互式电子白板。首先，交互式电子白板能帮助教师更加直观形象地进行美术示范教学，让学生直观地观察生动形象的美术作品，帮助学生掌握绘画的技巧;其次，教师借助交互式电子白板的投影功能可以更加方便快捷地展示学生作品，从而有效地调动学生的创作兴趣;最后，教师利用交互式电子白板可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与度，增强动手操作的能力。

例如，在教学一年级美术《画汽车》这节课时，教师可以借助交互式电子白板，为学生创设直观、形象的场景，以吸引学生的注意力，帮助学生快速建立对汽车的认知，激发学生的创作潜能。再如，在教学儿童画《十朵小云》时，作品展示的是“十朵小云一起出去玩”的故事，教师可以借助交互式电子白板，让学生直接观看故事视频，激发学生的创作欲望，给学生提供丰富的创作素材和自主创作的空间，从而培养学生的构图能力和色彩协调能力。

总而言之，小学美术教学能帮助学生了解我国传统美术文化，增强学生的美术鉴赏和审美能力，培养学生的观察能力、想象力和创造力，促进学生美术核心素养的提升。

（作者单位：江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校）