扬长避短，巧用小组合作

薛飞

摘要：近年来进行了课程改革。语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。小组合作的讨论学习成为新课改积极倡导的有效学习方式之一。小组合作讨论学习在处理教师与学生、学生与学生之间的关系以及创设和谐健康的课堂心理气氛等诸多方面，都取得了令人满意的效果，使沉闷的课堂教学发生了较大的变化。形式有小组代表发言，也有小组辩论，小组整体展示等。课堂十分活跃，讨论确实在激发学生的探究欲望、培养团队合作精神、更好地完成教学目标上起到了积极作用。

关键词：课程改革   语文   小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

但是小组合作学习过程中走了不少弯路。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的 “动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。一些学习小组游离于合作讨论之外，他们有的做学科作业，有的坐得毕恭毕敬，心不在焉，更有的浑水摸鱼，谈笑风生。汇报合作成果时，学生往往是一家之言，小组合作成为优秀学生发言的专利，其他同学则不用动脑。因此，教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

针对课改小组讨论中出现的问题进行了如下调整：（一）教师要对学生的预习提出明确的要求。……