深度学习视域下小学英语绘本教学策略

邝媚

摘要：在一些小学英语绘本课堂中，部分教师没有重视英语教学的人文属性，忽视了培养学生的思维品质、文化修养和学习策略。针对教学现状问题，教师可以基于深度学习理论，借助绘本进行深度阅读，培养学生的高阶思维;通过元认知策略训练，引导学生深度学习，培养学生自主学习能力;借助绘本教学，引导学生在深度阅读体验中发展个性，促进英语核心素养的全面养成。

关键词：小学英语;绘本;深度学习

引言

绘本在实际教学中取得了显著的效果，为课堂教学带来了新的活力，起到了积极的作用。但现有市场中绘本题材多种多样，质量良莠不齐，因此小学英语教师在选择绘本时应该多方考量，深入分析现存市场中的绘本，挑选合适的英语绘本，以此来取得良好的教学效果。

一、学生学英语的难点问题

（一）语言积累少，学科基础差

学生缺乏充分的生活积累，学习英语的时间不长，掌握的词汇量非常有限。这种情况制约了学习成绩的进步，也使得学生在阅读英语教材、练习英语听力以及进行英语写作和解题的时候容易遇到挫折，学习的热情不高。很多教育工作者都发现学生在经过了最初接触英语的新鲜感之后，学习热情会有所下降，这和学生本身的学科基础较差有直接关系。

（二）缺乏应用环境，学习较为死板

英语和汉语都是实践性很强、综合性很强的学科，也都应当在实际应用中不断加深理解，巩固所学。但在中国语言环境下，英语的交流应用环境依然比较少，学生基本接触不到完整的英语交流和应用环境。这种语言应用环境上的欠缺使得学生对英语知识的认知理解也相对死板。况且在如今的小学英语教学中，死记硬背的教学方式依然存在，学生对特定句式和特定语境下的语言应用可以适应，而一旦用到实际环境中，或者需要学生自由发挥进行语言表达和写作编辑时，就显得比较迟钝。

二、深度学习视域下小学英语绘本教学策略

（一）升学习目标，构建有效课堂

学习目标是深度学习的方向，是衡量一堂课是否有效的重要标准之一。布鲁姆的“教育目标分类法”为培养学生的高阶思维提供了理论依据，他把教育目标分为六个层级。在一些绘本教学中，一些英语教师只注重了“知道”“领会”这两个基础目标的达成，致使学生的绘本阅读处于浅表学习水平。深度学习更强调“应用、分析、综合、评价”这四个教育目标的达成，这也是培养学生高阶思维能力的关键内容。因此，教师要在深入挖掘绘本内涵的基础上，基于高阶思维培养，不断提升学习目标。

例如，在“PetHeroes”绘本教学中，笔者确定的教学目标不仅包含了“看图预测故事大意，阅读理解故事内容”这两个“知道”“领会”层面的目标，还增加了“应用分析和综合评价”等进阶学习目标。引导学生在理解运用“peck”等新词的基础上，走进故事情境，理解文本主旨，感悟主人公的勇敢精神，启发学生进一步思考怎样做一个生活中的英雄。学习目标的优化和提升，促进学生把绘本阅读和生活实际联系在一起，培养学生的辩证思维能力，构建有效课堂。

（二）动态调控，引导自主建构

学习过程不但是学生理解、记忆和运用知识的认知过程，也是动态调控、改进策略的元认知过程。创设贴近生活的问题情境，引导学生动态调控思维过程，在自主建构知识中提升能力。比如，在读完绘本故事之后，学生在感悟伟大的母爱时，会自然想到母亲对自己的关愛。有学生觉得妈妈以前对自己十分严厉，作业没有完成不准做其他事，她很不理解。但在绘本故事的潜移默化影响下，学生动态调控认知，理解了这种严厉是母爱的另一面。借助深度阅读体验，学生不但和绘本对话，还和自己的内心对话，在共情体验中不断刷新认知。

（三）选择的绘本应贴近实际生活

小学是一个学生养成良好的学习习惯，奠定学生学习基础、培养学习兴趣的重要阶段。因此，在教学过程中不仅要考虑学生能否感受到不同的国家文化，也要将学习与劳动生活密切联系起来，不能劳教分离。教学不能飘在空中，而应该落在实际生活之中，帮助学生了解世界、认识世界。教师在教学时要理论联系实际，因此，我们在这堂课上可以选择Emma’sBirthday（埃玛的生日）这一绘本，其主题为兴趣活动，教师可以围绕学生的兴趣爱好展开教学，尽量选择校园中常见的运动举例，有利于和学生沟通交流，当然也可以适当拓展一些比较冷门的运动，增长见识，激发学生的好奇心。贴近小学生的日常生活，不仅可以避免教学内容与绘本之间脱节，还可以提高英语阅读能力以及词汇量的积累。

（四）问题驱动，促进思维提升

和被动接受知识的浅表学习不同，深度学习特别强调学习内容能否发展学生的高阶思维。因此，教师基于绘本创设语用情境，不断优化学习目标和核心问题，促进学生自主学习，在深入挖掘绘本内涵中培养学生的高阶思维。具有思维含量的核心问题可以有效激发学生的思维活力，促进学生深入理解文本，提升阅读素养和思维品质。基于深度学习的绘本阅读，需要教师设置精当的核心问题，驱动学生自主学习，帮助学生梳理文本结构、感悟文本内涵，促使高阶思维的发展。

结束语

综上所述，教师借助英语绘本开展小学英语教学，不但能提升学生学习和参与教学的兴趣，还能丰富学生的情感，更能培养学生的文化意识，同时能够提高学生的思想素质、学习能力和表达能力，从而能够培养学生的英语核心素养，并提高小学英语教学的效率，同时能够为学生健康快乐地学习和成长打下基础。

参考文献

[1]赵玉琤.小学英语绘本阅读课的实例研究[J].基础外语教育，2016（4）

[2]于乐乐.小学英语绘本教学存在的问题与对策探析[J].教育（文摘版），2017（13）