论互联网+背景下高职院校德育工作有效开展策略

林 涛

（苏州工业园区服务外包职业学院 江苏·苏州 215000）

0 引言

在互联网+背景下，高职院校利用互联网技术及设备开展德育教育工作，但由于很多高职院校教学观念未持续跟进，导致德育工作开展较为滞缓，同时德育教学方式也较为传统，进而影响学生的学习兴趣。因此需要采取积极有效的措施，对德育工作进行创新，保证德育教育知识可以正确的对学生进行灌输，促使学生可以德智体美劳全面发展。

1 互联网+背景下高职院校德育工作的内涵与教育意义

1.1 “互联网+”概述

随着数据技术的不断发展，丰富互联网功能，同时很多行业及领域利用互联网进行办公与技术创新。互联网可以汇集各种数据资源，并在大数据技术的加持下，经过处理后的数据可以形成丰富的信息资源，为人们提供办公或学习素材，互联网信息的获取也较为简单，只要有移动终端或者多媒体设备作为信息获取载体，便可搜集最新的学习信息，教师可以利用最新的教学素材，对学生进行引导，加强学生与社会的联系，促进学生可以得到全面培养与教育。

1.2 互联网+背景下高职院校德育工作的内涵与教育意义

学校需要紧跟时代发展步伐，积极引进先进教学设备，为学生搭建良好的学习氛围与环境，为其成为创新型人才打下基础。目前，很多高职院校都在利用互联网开展德育教育工作，第一，互联网信息丰富，可以拓宽学生学习范围，提高学生学习认知，进而优化其道德品质。第二，德育教育工作本身就具有很强的教育意义，所以需要将其工作内容与现实生活的距离拉近，在互联网的基础上，开展课堂教育工作，可促进学生尽快融入社会，并成为高素质人才。第三，利用互联网进行德育工作，不仅会丰富教学内容，还加快教育的改革，促进互联网+教育工作进一步落实，促使现代化教育工作在当今社会持续发力，推动国家持续发展。

2 高职院校德育工作现状

2.1 高职院校德育教学模式较单一

很多高职院校对德育工作重视程度不够，而且教学方式单一，影响学生对相关知识的学习，进而阻碍学生形成优良的道德品质。大多数教师会将教育重心放在重点科目中，对于德育工作的开展一般会选择照书宣读，严重缺乏教学特色。同时很多德育工作也都仅流于形式，未深入开展，对学生的培养也未起到实质性效果与作用。

2.2 学生思想认知不够

高职院校的学生均以学习技术为主，学习目的较强，对德育学科的教学内容也未重视，只是以应对考试为主，对教学知识并未深入学习。此外，高职院校大多数学生综合素质不强，对德教内容也不能正确理解，还存在理解偏差的现象发生，导致学生的人生观及价值观没有正确树立，进而影响其优良品质的形成，对其成为高素质人才产生阻碍。

2.3 教学目标待更新

高职院校在开展德育工作的过程中，对先进的教学内容及设备重视程度不够，也未严格要求教师及时更改教学目标，很多教师仍采用陈旧的教学目标开展教学，对学生的发展与培养都产生不利影响。高职院校常将教育重心放置在学生的专业课中，忽视德育工作的深入开展，不仅会对学生产生一定的影响，还对学校本身发展形成阻碍，因只有适应时代发展，按照时代发展需求，合理制定教学目标，才能培养出高素质、创新型人才，推动高职院校持续发展。

2.4 教师综合水平待提高

由于高职院校是技术性学校，所以很多教师多以技术型人才教师为主，专业的德育教师相对较少，促使很多德育教师只能纸上谈兵，并不能带领学生进行实践与研究，进而影响学生能力的逐步提升。

3 互联网+背景下高职院校德育工作有效开展策略

3.1 创新德育教学模式，加强学生素质教育

在现代社会的背景下，需要学校积极引进先进的教学设备辅助教师开展德育教育工作，促使德育教育工作可以逐步深入，确保学生可以形成良好的学习素养及道德品质。教师在创新德育教学模式的过程中，首先，要充分利用互联网平台，在此平台中加载丰富的教学资源，促使教学内容可以与现代社会及生活建立联系，为学生步入社会打下基础。其次，教师要按照多角度思维开展课堂教学，在课堂中以学生为中心，按照学生的学习需求进行德育教育工作，给予学生提问与讨论的机会，在此过程中教师可以了解学生思想动态，然后教师根据学生状态进行合理指导，确保学生可以形成正确的思想与学习思维，保证其形成良好的道德品质。

3.2 提高学生学习能力，丰富其思想认知

高职院校的学生以渐渐形成成熟的思想认知，若对事物或事情存在理解偏差，不仅会影响其专业能力的培养，还会诱导其行为出现异常，影响学生整体发展。基于此，高职院校要对学生积极开展德育教育工作，促使学生可以正确判断事物的对与错、好与坏[1]。德育教育工作的开展可充分利用互联网平台进行，因学生对互联网平台等新型事物接纳性加强，利用互联网对学生开展教育工作具有很强的优势，所以需要教师合理利用教学资源，积极创新教学思路，为学生的发展提供便利条件。例如：教师可以带领学生共同组织教学课件，学生可以利用学习资源，对教师课件进行设计，课件内容主要以德教育人，培养学生形成良好的学习习惯为主，然后学生会在网络中、教材中获取相关内容，并制定课件，然后教师对学生的课件进行统一收回，对于一些内容设计规整、逻辑性强、教育意义高的课件教师予以表扬，学生通过动手操作，不仅加深德教知识的掌握，提高其学习能力，还会丰富学生思想认知，对其发展具有重要作用。

3.3 紧跟时代发展，更新教学目标

由于学校及教师对德育教育工作的认识程度不高，所以影响德育教育工作的持续深入，导致学生的综合素质未得到全面提升。教育部门对高职院校的管理工作也在持续加强，促使德育工作可以进一步落实，高职院校也为紧跟时代发展，积极的开展与引进先进的教学手段，促使学生可以得到更优质的教育[2]。目前，受时代快速发展的影响，为满足时代发展的需求，教育界对德育教育目标及方向进行创新与改进，所以需要学校积极下发管理政策，要求教师对教学内容进行重新规划，并树立明确的教学目标，促使学生可以进一步明确教学重点，进而提升德育教学效果。

3.4 提升教师教学水平，培养创新型人才

很多高职院校多以教授技术为主，但是因很多技术更新较快，教师对一些技术没有实际操作的经验，导致教师教学水平难以得到提升，与此同时，一些德育工作由技术型教师担任，因此促使德育教育工作部门深入落实，对学生形成优良品德产生影响。基于此，学校不断完善管理机制，促使教师水平不断提升，首先需要明确教学任务，并详细划分教师教学职责，让教师全身心投入到教育工作中，同时还要充分利用先进设备展开教学，对互联网教学资源进行整合，对学生进行灌输德育教学内容，督导学生形成良好的道德品质。其次，学校需要对一些技术型教师提供培训机会，促使教师可以利用最新的教学内容对学生进行辅导，在提升自身专业水平的同时，还可以提高教学质量，便于培养学生专业能力及创新能力。再次，需要引进先进的教学力量，聘请专业的德育教育教师，积极开展相关课程，将最新的教学内容进行下发，促使学生可以全面发展[3]。

4 结束语

综上所述，高职院校开展德育教育工作，需要充分利用互联网平台优势，在其平台中获取最新的教学资源，并与实际教育工作相结合，促使学生可以得到优质的教育。此外，教师需要提高自身教学水平与相关的技术能力，在丰富自身专业能力的同时，还可以加强自身品德教育，以自身行为影响学生形成正确的行为意识与学习意识。深入开展德育教育工作对现代教育有着重要意义，也为国家培养高素质人才打下坚定的基础。