婴幼儿托育服务与管理专业现代学徒制实践案例
——以天津城市职业学院为例

范静雯 吕春晖

（天津城市职业学院 天津 300250）

1 项目背景

1.1 职业院校及合作方

1.1.1 职业院校简介

天津城市职业学院于2012年开设社区管理与服务（早期教育）专业，成为高职院校中最早开设该专业的院校。2016年专业更名为——幼儿发展与健康管理专业，2020年更名为——婴幼儿托育服务与管理专业。截至目前，专业已连续招收9届学生，在校生400余人。“十二五”期间，成为天津市示范校建设绩效专业，国际化专业教学标准开发单位。2017年入选教育部第二批“现代学徒制”试点专业。“十三五”期间，成为天津市提升办学能力建设优质骨干建设专业，专业建设水平高。

1.1.2 合作方简介

威德国际教育集团2007年成立，旗下拥有：北京蒙台梭利国际学校，嘉德蒙台梭利双语幼儿园，北师大国职院蒙台梭利教育分院等机构，国际影响力的大。

1.2 项目合作背景

1.2.1 政策背景

2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”，为我国职业教育深化校企合作、工学结合，推进人才培养模式创新指明了方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》在发展任务中明确提出了到2020年基本普及学前教育的目标，这对婴幼儿托育与教育服务领域师资的供给提出了巨大的挑战。高职院校与企业合作探索和建立现代学徒制，对提升婴幼儿托育服务与管理专业教育质量，提高婴幼儿托育与教育服务领域从业人员水平和服务我国社会经济发展方式转变及产业结构调整具有重要的战略意义。

1.2.2 对接行业发展需求

当前国家开放三胎政策、注重提升学前教育质量，早期教育行业及市场需求对人才的需求增多，婴幼儿托育服务与管理专业正是应对社会对婴幼儿发展指导与健康护理类及社区家庭教育指导类人才需求的一个专业，培养面向高端双语幼儿园、亲子园、社区早教中心以及其他国际早教机构领域的高素质技术技能人才。为了对接行业产业需求，天津城市职业学院寻求与高端国际化幼儿教育机构的合作。

1.2.3 校企合作基础

天津城市职业学院2012与威德国际教育集团合作培养订单班学生，培养行业企业需要的国际化人才，到2017年双方已经有比较深厚的合作基础，在师资、实训基地、课程设置、学生管理及培养方面也积累了丰厚的经验。专业2017年9月成功申报教育部第二批现代学徒制试点专业，并开始第一批婴幼儿托育服务与管理专业现代学徒制人才培养，为双方进一步深入合作提供了非常好的契机。

2 项目目标

主要面向威德集团旗下蒙台梭利双语幼儿园，培养了解婴幼儿身心发展特点，能熟悉并掌握蒙台梭利教具操作并能指导幼儿进行蒙台梭利教具操作，具有良好的语言表达能力、讲读能力，能够进行婴幼儿日常生活护理、饮食搭配与调理；能够观察分析幼儿的言行、制定并开展各类设计指导活动；能够在健康、语言、社会、艺术、科学等领域对婴幼儿发展进行指导的高素质技术技能人才。

人才培养目标注重学生职业道德、职业素养与技能知识并重，融入了“1+X”职业技能等级证书”：母婴护理职业技能等级证书及幼儿照护职业技能等级证书的理论及技能要求，并开设部分选修课，开展学生社团，拓展提升学生能力，既培养学生宽口径的职业技能，也突出了合作企业对学徒在蒙台梭利教具操作能力方面的要求，在人才培养目标的设定上突出了专和宽，既能满足行业的需求，也能满足合作企业的需求。

3 项目完成情况

3.1 成立项目建设工作小组

为保障现代学徒制试点工作的顺利推进，2017年天津城市职业学院成立现代学徒制试点工作领导小组、实施小组，形成现代学徒制长效发展推进工作组。领导小组由学校、企业领导及各部门相关负责人组成，负责考察、遴选现代学徒制联合培养合作企业，制定现代学徒制试点工作管理和实施系列制度，建立专项资金台账和设备台账，对资金、设备等进行审核、审批和管理，对试点工作的实施进行监督、评价与指导。成立现代学徒制试点工作实施小组，由试点系部主任担任组长，成员由合作企业及院校相关人员成。负责制定试点专业《现代学徒制试点工作实施方案》，制定试点工作实施配套制度、校企共同制定试点专业课程标准、培养方案、实践教学大纲等系列教学文件，制定企业师傅、学生及相关管理人员考核评价标准，改善实训条件，开发课程、培训、教材和实践项目等教学资源，试点专业人才培养全过程管理。成立现代学徒制工作小组，专门负责校内专业与企业现代学徒制项目的开发与沟通工作。与此同时，学院和企业加强与行业的交流合作。

3.2 提供项目建设制度保障

学院制定出台了《天津城市职业学院关于现代学徒制试点工作实施的指导意见》《现代学徒制人才培养方案制（修）订指导意见》《现代学徒制试点专业学籍学分管理办法》等系列纲领性制度。婴幼儿托育服务与管理专业与企业共同制定了《现代学徒制试点工作实施方案》《现代学徒制招工招生工作方案》《现代学徒制班人才培养方案》《企业师傅选拔及管理办法》《班主任激励与工作评估的规定》《学徒制班学生实习安全管理规定》《学徒激励与工作评估的规定》等系列试点专业教学运行与管理制度。有效保障了现代学徒制试点工作的有序运行。

3.3 招生招工一体化

学院与威德集团成立了专项工作小组，制定了现代学徒制招生与招工管理办法，新生入校两星期之内宣传招生，学生统一进行面试。面试评委由园所代表、学院专业教师代表和第三方幼儿园代表共同组成。选拔出的学徒经过父母同意和体检合格，签订学徒与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份。

婴幼儿托育服务与管理专业学生签订现代学徒制培养协议，培养期间学生全部进入威德国际教育集团内的幼儿园进行实习。校企双方在学生实习环节中，完成了学生实习情况的记录与追踪，建立学生实习名册、实习记录、实习总结等实习档案。明确并完善招工录取标准，组织学生学习成果毕业典礼，在经过职业素养、通用技能、专业技能培训（学习与实践），“威德班”毕业学徒安排到威德国际教育集团所属幼儿园以及合作单位顶岗实习（北京、上海、成都）。

3.4 共建校企协同育人机制

现代学徒制学徒的岗位是蒙台梭利助教，结合蒙台梭利助教工作岗位真实工作过程对教师技能素养的要求，校企双方开发威德助教资格证课程，实现了教学过程与工作过程的对接。婴幼儿托育服务与管理专业与威德国际教育集团，完善了校企协同育人机制，打造了“学校企业双育、学生学徒一体”人才培养模式，建成了企业、学校、学生三方共同发展的长效机制。

第1学期至第4学期开展了以“公共基础课程+专业必修课程+国际化专业教学标准实施课程+国际化企业实习就业”为主线的、适合国际化人才育人模式的现代学徒制试点班的国际化课程体系。学徒在第1、第2学期主要学习校内公共基础课和专业基础课；第3学期以学习专业技能课和威德职业素养课为主，其中专业技能课整合融入了当前“1+X证书”母婴护理职业技能等级证书和幼儿照护职业技能等级证书的理论和技能学习内容，学生学习并自选考取职业技能等级证书：第4学期学徒在校企共建的校内实训基地学习威德助教资格证课程和威德拓展课；并在此期间分五次进入威德国际教育集团旗下幼儿园入班观察。学徒在第5、第6学期开始助教实习。现代学徒制试点工作实施小组定期开展学徒制工作会议，完成试点班教学质量评价、学生能力考核与评价等工作。

3.5 组建了校企互聘共用的师资队伍

在现代学徒制合作过程中，婴幼儿托育服务与管理专业打造了国际融合的师资团队，本专业教师全部为研究生学历（位），80%具有双师素质，60%具有双语教学能力。学院选拔了3名专业知识深厚、教学水平优秀的双语骨干教师，作为校内项目指导教师，担任学生的校内导师；威德国际教育集团成立了由企业内部资深学前教育专家领衔，教师发展中心教学研发部门主任、资深讲师团队、旗舰园所园长及骨干教师组成的项目实施小组，负责整个校外学徒制培养项目的教学进度控制、事务工作协调等具体实施工作。并借助数字化服务平台为基础开展了小组学徒制教学（包括：小组指导、日常沟通、学习研讨、布置作业及点评答疑）。来自威德国际教育集团IMTI及澳大利亚北墨尔本高等技术学院等单位的6名兼职教师，担任了部分专业核心课程的教学。

3.6 建设产教融合分的一体化实训基地

校企共同建设儿童发展指导体验中心（0-3岁）、社区早教学习体验中心（0-6岁）、现代智能音乐创作中心、创意美术中心。建立三个基地/分中心，即北京师范大学国家职业教育研究院蒙台梭利教育分院教师培训实践基地、蒙台梭利教学法国际交流中心（IMTI）天津城市职业学院分中心、国家中西部师资培训中心分中心创立专业特色品牌。建设了幼儿教师技能发展实训中心，其中包含“微格教学实训室”“教师教学测量实训室”“科学发现探索实训室”“音乐素养提升实训室”“职业发展测评实训室”五个实训室为一体的实训中心。并与嘉德蒙台梭利双语幼儿园、北京、天津市市级示范园等单位建立高端学生实习基地，保障学生技能培养效果。

4 成果与成效

4.1 优化了人才培养模式

通过校企合作形成了一套完整符合蒙台梭利助教工作岗位要求的婴幼儿托育服务与管理专业优秀技术技能型人才的“现代学徒制”培养模式，完善具有国际化人才培养特色的现代学徒制人才培养方案。“现代学徒制师带徒”的尝试打破了传统教育的模式，把理工科专业常用的师徒模式引入到文科专业，让学徒在步入社会之前，能向业内资深的师傅学习。基于同步推进的理论课程学习与入园观察研讨的有机结合，通过理论联系实际、案例分析指导、针对性点评答疑和师傅的言传身教，使学生顺利地将抽象思维转化为具象经验。通过学生和师傅之间的教学相长，使双方在未来的职业发展道路上都具备了可持续发展和成长的能力。学徒满意度非常高，对师带徒的方式、课程内容、课成进度安排都非常满意，同时也非常认同企业文化，加快了学徒的专业成长速度，从而培养出更多优质人才。

4.2 构建了“中国文化底蕴、蒙台梭利特色”的课程体系

在已有的课程基础上，校企合作，将蒙台梭利“五个活动区域”与我国幼儿教育“五大领域”融合，对接我国幼儿教师资格标准与美国专业教学标准委员会《优秀幼儿教师专业标准》，同时融合中国优秀传统文化与国际文化，确立了“具有高尚职业道德、先进教育理念、丰富人文内涵、扎实保教技能、可持续发展人才”的培养目标，设计了五大模块课程，艺术形成了中国特点蒙台梭利特色的课程体系。“将蒙台梭利教学法核心领域—蒙台梭利哲学、日常生活、感官教育等11个模块的内容作为了助教课程的核心授课内容，并由校内教师与企业教师共同研究形成了国际化校本课程讲义。CMD《幼儿发展与健康管理》专业国际化人才培养”获天津市教学成果二等奖。

4.3 提升了专业师资水平

通过现代学徒制的合作，校企互聘教师，专业教师深入企业参加培训，实现了校企双方师资共同提升。校企合作定制师资培养计划，通过“引进来走出去”对专业教师进行培训，专业通过聘请一流外籍专业教师入校，对本专业教师国际化教学方式和理念进行指导和评价，提升国际化专业师资团队核心竞争力。团队教师多次在市级教师教学能力大赛中获奖，开展多项十三五教科研项目及课题，深入现代学徒制、课程思政等方面研究形成了多篇报告及论文。多名教师赴企业参加企业专家讲座和培训会，2名骨干教师参加美国蒙台梭利教育学会（AMS）国际资质证书培训，总结凝练国际化教学理念和能力，提升了专业师资队伍国际化教学水平和科研能力。

4.4 人才培养效果显著

通过精心设计专业课程，学生发展既能立足国际化，又能对接“1+X证书”制度的要求，实现了宽口径高水人才培养。通过对威德助教资格证班同学的问卷调查发现学生认同企业文化，普遍对现代学徒制教育模式和课程的安排满意，且评价高。截至目前，120余名国际化试点的毕业生中，32%的学生进入威德国际教育集团下属双语幼儿园从事蒙台梭利助教工作；8%的学生进入北京、天津公办园担任助教工作；18%的学生进入天津国际幼儿园或早教机构工作；28%的学生也在分布在不同省市的知名幼儿园或早教机构工作。毕业生专业素养与技能得到了外籍专家、企业的认可。