以点带面：语文课堂导学的应用

高中语文作为人文性学科，不仅着重学生语言能力的提升，还重视学生的思维能力成长。但在目前的高中语文教学中，在高考的重压之下，课程紧张，为提高教学速度，传统的教学模式在课堂教学中被沿用，导致教学关系长期处于告知与被告知关系，教学效果较低。随着新课程改革的逐步推进，高考语文试题越来越偏向于开放性、综合性，只是依靠背诵一定的知识点已经难以提高卷面成绩，因此，教师要跳出应试教育的怪圈，培养学生的语文学科能力。教师在教学过程中设置科学的导学案，可以为课堂教学增强整体感，从“导”到“学”，实现课堂整体的进步。

一、基于语文核心素养下的课堂导学与传统课堂导学的异同

基于语文核心素养下的课堂导学是传统课堂导学的进一步发展的产物。从背景上看，传统课堂导学是随着新课程改革下所衍射的产物，而基于语文核心素养的课堂导学则是在2017新课程标准下所产生的。从服务对象而言，无论是核心素养下的还是传统教学理念下的都是以学生为主体，但是传统教学更着重与教师“教”，以“教”为主要地位，忽略了学生在知识上的迁移内化。而基于语文核心素养下的课堂导学则强调学生对知识的建构，意图通过课前引导将课堂上的知识内容真正的内化成为能力素养。从设置的手段而言，教师都需要借助权威性的参考用书进行编写，但是传统的课堂导学较为偏重对课堂知识的重点内容的展示，对学习的过程、方法却较为缺乏，而语文核心素养下的课堂导学则更为看重学生的学习，注重学习方法的使用，以激发学生对语文学习的内在驱动为主。……