课前片语教学 构建语文新课程

语文教学是从古代的综合性百科全书式的教学中独立出来的专业学科，是“语言专业化”。传统语文教学也有语言教学，基本都是“就书衍说”，“神而明之耳，未可以言传也”，其效率是极其低下的，“蒙子入塾”，“终日伊吾”。现在我们定义为语文是人文性与工具性的统一，其中我们不难发现工具性其实就是着眼于语文的知识性。语文作为一门语言学科，基础学科，担负着最基本的教授语言文字的基础功能与传播祖国优秀传统文化及语言文字的功用。

叶圣陶先生曾言：“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。”因而语文教学要培养学生“听、说、读、写”能力，对这四种能力还应该不能偏废其一，这样语文教学也就明朗了，但是也让语文教学的过程充满了挑战。“听、说、读、写”四种能力中“听、读”是“说、写”的前提与基础，“说、写”是“听、读”目标与运用。对此，语文新课标有明确的要求“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”结合二者发现，语文教学应该是有声语言为先导的。

但近年来，从语文教学实践来看，青少年口语交际能力明显下降，教学时重视“读、写轻听、说”的问题更加的明显。鉴于这些情况与担忧，在教学的过程中，我采取“步步为营，一步一步慢慢走”的蜗牛策略，坚持“课前片语训练”这一形式，把口语交际训练渗透到课堂教学实践中。激发学生的语言本能，给他们插上腾飞的翅膀。……