依体而教，探索古诗词教学的有效途径与方法

古诗词是中华优秀传统文化最为典型的代表，是我国文学长河中耀眼的明珠，其中所蕴含着博大精深的智慧、所承载的传统文化的精髓，对于丰富学生的文化知识和提升学生的语文素养都有着十分重要的作用。因此，教师在教学古诗词时，需要从古诗词的文体特点出发，采取适合小学生学习古诗词的有效策略，运用诵读感悟、发挥联想和想象、拓展学习空间等行之有效的具体方法，把学生引入古诗词学习的胜境之中，以激发学生喜欢古诗词、热爱古诗词的兴趣，提高古诗词教学的有效性。

一、在诵读感悟中体会古诗词之美

语文教材总主编温儒敏先生谈及小学生学习古诗词时指出：最好的办法就是反复诵读，读得滚花烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。也就是通过反复诵读来把握古诗词所蕴含的情感和独特的表达美。

课文中出现的古诗词，与小学生的日常用语以及所学习的白话课文相比，语言风格大不一样，学生学习需要从头开始。这种学习就从学习教师的范读开始，看上去是跟着教师一句句地朗读，但在古诗词朗读上，如果缺少了教师范读的引领，任由学生自己想怎么读就怎么读，不仅会破坏古诗词句子中很严格的节奏和韵律，而且还会让古诗词的意境丧失殆尽。在不同学段，学生的朗读水平不同，教师的范读所强调的重点是不一样的，如低段要达到读正确、读清楚，学习读出节奏感;进入中高端，不仅要读好节奏，而且需要读出韵律、情感的变化。……