高中语文单元整合的群文阅读教学实例探讨

传统的高中语文教学以“细”字为核心，处处讲究“穷抠细掰”，在课堂教学中大搞“阵地战”“拉锯战”;与此同时，教师也在有意无意间按照“师本位”的思维组织教学工作，学生们常常只能被动接受、记忆。这种课堂模式不但完全违背了新课程纲要中的有关要求，更极大程度上挫伤了学生学习语文的积极性，让教学质量的提升难上加难。为彻底改变这一局面，真正体现出学生的主体地位并挖掘出学生的自主学习意识和能力，高中语文教师务必要结合大量的课堂教学实践和理论知识，在课堂中推行基于单元整合的群文阅读教学，真正做到发动学生、鼓舞学生、培养学生、信赖学生、发展学生。

一、群文阅读与单元教学的整合模式

所谓“单元整合”，即指在课程教学过程中突破课时的限制，以单元作为开展教学工作的基本单位。利用这一教学模式并结合群文阅读的具体手段，可以在更大程度上实现课堂教学效率和质量的提高，即使学生在单位时间内掌握、吸收更多的知识内容，同时也培养了学生“举一隅而以三隅反”的能力，使学生的语文综合素质得到质的提高。按照权威理论来看，高中生应当具备的语文素养大体包含以下方面：语言素材的组织与应用、思想理念的延伸与升华、艺术品鉴与文学创作以及文明继承和弘扬。群文阅读在本质上是延伸阅读的改良模式，对学生文字阅读的速率有着更高要求，同时倡导对学生针对不同体裁、不同题材文章的结构梳理与共性整合能力的强化。……