基于“助学系统”的“教”与“学”设计

初中语文统编教材“助学系统”包括单元导语、预习、阅读提示、思考探究、積累拓展、注释、补白等内容，既是对教材学习要求、学习方法和学习重难点的提示，也包括对某些疑难问题的诠释和相关资料的引述，为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的资源。然而，在具体的教学实践中，部分教师仍然依赖于从互联网、教辅资料中获取助学材料，并未充分认识到“助学系统”的效用。即便使用，也只是“拿来主义”，或提示学生关注或作简要分析，并未发掘出“助学系统”中潜藏的教学价值，对其进行二次开发。而学生对课本内容、知识的理解也往往依赖于教师的讲解和各类辅导资料，不会主动利用教材“助学系统”进行自学。以上种种充分说明了在一线教学中，教师对“助学系统”的开发力度还有待提升。本文旨在通过对“助学系统”的系统分析，提出其使用的具体路径，将助学资源与教师教学、学生自学深度融合。

一、基于统编教材“助学系统”的导学设计

（一）利用统编教材“助学系统”设计预习任务

预习是进入教学的准备环节，其处理得过轻或过重，都会打乱教学的进度，失去准备的意义。新课教学伊始，依据“助学系统”中的单元提示、预习、注释设计预习任务，既可以充分调动学生既有的阅读、生活经验，激发学生的阅读兴趣;又能够充分落实本单元、本课文的知识点和能力点。

单元提示是就整个单元设计而成，一般分为两部分，第一段是针对本单元的主题进行解说，第二段是针对本单元的语文要素进行说明，从而获得阅读方法的重要提示。……