基于思维导图的小学生习作教学策略

【摘要】教育部语文学科课程改革要求教师创新语文课堂，将课堂立体化、多元化以激发学生的学习兴趣。然而，小学语文习作课在新课改背景下的教育改革成果并不十分显著，新一轮教育改革之后的小学语文习作课并未收获应有的期待。引入思维导图解决小学生语文习作的重要问题成为新课改的一大尝试，将思维导图引入课堂能够辅助解决小学生写作逻辑混乱、素材缺失等一系列毛病，从根本上启发小学生的写作思维。这不仅为小学语文习作提供启发，还能在更深层次中训练学生的思维习惯。

【关键词】思维导图;小学语文;习作教学

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-119-03

【本文著录格式】张杨慧.基于思维导图的小学生习作教学策略[J].课外语文，2021，20（34）：119-121.

引言

随着教育部新课程改革的推进，小学语文课程不应当局限于传统教学模式的机械化讲授，模式化的教学策略容易产生学科壁垒，现代小学语文课程改革需要融入多手段、多媒介、跨学科的讲授方式来激活小学语文课堂。大量教育工作者为了顺应新课改现代化小学生语文课堂建设趋势，将时间与精力投向多媒体复合技术手段的运用，这种多媒介与传统课堂的结合仅仅流于小学语文习作教学的表面。小学生语文习作课五花八门，达成的效果也并不尽如人意。本文将循着小学生习作教学新课程改革的思路进入课程设计，力求考查小学生语文习作课堂的现状，充分调查其课程效果和学生接受情况。……