略而不简，略读课文也要“精”教学

【摘要】统编版小学语文教材从三年级开始出现略读课文，略读课文的教学一直存在着两种误区：一是将略读课文与精读课文放在同等位置，字字句句以及内容都面面俱到;二是过于略读，几乎是一扫而过。编者安排略读课文的教学，首先是要训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;其次是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法，不断扩大自己的阅读范围，在略读文章中受到情感的熏陶，从而促使他们对自己的生活态度、个性文化进行思考，在不知不觉中提升自身的语文素养和综合能力。因此，如何把握“略读”这个尺度成了一个难题，本文就此展开相关思考和分析。

【关键词】略而不简;“精”教学;小学语文;观察思考

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-074-03

【本文著录格式】李明秀.略而不简，略读课文也要“精”教学——对小学语文略读课文教学的观察和思考[J].课外语文，2021，20（33）：74-76.

统编版小学语文教科书阅读教学分精读和略读两种课型。精读课给例子，教方法，学方法;略读课学生自己读，用方法，不断实践、巩固。因此，略读课文蕴含的价值不亚于那些需要精读的课文。略读课文是精彩内容的延续，不能轻易被忽视。略读可以让学生快速查找信息，培养其自身快速浏览信息以及处理信息和数据的能力，这种能力不仅在学习知识期间较为重要，对于其今后的发展和成长也尤为重要。伴随着信息技术的不断革新和进步，信息时代正在逐渐改变和影响人们的生活，因此教师应该转变自身的教学手段和方式，让学生在现阶段就学会略读和浏览的方法。……