单元结构化教学视角下的学力提升策略分析

摘要：随着新课改的全面展开，对学生高效学习提出了新要求，基于单元结构化教学视角，对中考微专题复习展开思考，并以“角平分线复习”为例，展开教学设计，并引发教学思考。

关键词：单元结构化教学;中考微专题;学力

一、 引言

中考是每个学生人生中重要的一次经历和分水岭，其重要性不言而喻。如何有效帮助学生构建知识网络，从而真正提升学生的学习力，笔者认为很有研究的必要。角平分线是初中几何中的重要知识点，也是苏州中考中重要的考点之一，因此，在中考总复习阶段，需对角平分线这一知识点进行全面的梳理、高效的复习。苏科版教材基于学生的学习能力，对角平分线知识点的给出是呈现分散、阶梯形难度的，因此复习的时候笔者认为有必要做一个单元式的梳理。此前，笔者有幸观摩了一些中考微专题复习课，也查阅了一些关于中考专题复习及单元结构化教学的相关文献，得到了一些启发。为此，尝试以单元结构化教学视角，设计“角平分线复习”的中考微专题复习课，旨在复习巩固知识的同时，有效提升学生的学习力。

二、 核心概念界定

（一）单元结构化教学

结构化教学最初是由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系一个专门研究、支援和推行孤独症儿童教育的部门在“TEACCH”计划中提出来的，也称系统教学法。笔者认为，单元结构化教学，是以章作为数学教学的基本单位，从整体出发，系统规划，把每一个独立课时之间的内容由浅入深联系起来，形成一个不可分割的教学整体。……