现代网络教学背景下农村英语教学改革研究

摘要：随着现代网络技术的快速发展，网络教育也全面普及开来。在农村初中英语教学中，为了帮助学生更好地获取英语知识，并且能为学生构建良好的英语学习情景，教师可以在教学中借助现代网络教育手段来推动农村英语教学改革。首先，分析农村初中英语教学现状，其次，剖析了现代网络教学手段在农村初中英语教学改革的意义，最后，提出了通过现代网络教学手段促进农村初中英语教学改革的策略。

关键词：现代网络教学;农村;初中英语;教学改革

一、 引言

在农村地区利用现代化网络教学手段开展初中英语教学活动，属于比较新的教育方式，其主要是通过新的教育方式，借助现代化网络的优势，实现对知识的传授，满足不同层次的学生发展需求，让每个学生都可以跟上教师的教学步伐。在农村地区灵活地应用现代化网络手段讲解英语知识，可以让学生在英语语境中理解、应用英语知识，对学生英语综合素养提升十分有利。

二、 农村地区初中英语教学现状

英语学科是初中教育中最重要的基础课程之一，对农村地区初中英语教学实际情况进行分析可以看出，还存在以下几个问题。

（一）农村地区学生英语学习主动性不强

部分农村地区的学生在学习中并没有意识到学好英语的重要性，加上在平常生活中，学生大多是用汉语，甚至是地方方言进行沟通交流，学生会产生一种自己不会用英语交流的思想，认为英语学不学都可以。在课堂上，学生很少主动地参与到知识探索中，教师讲什么学生就听什么，教师不讲的内容学生就不会主动去思考，这必然会对学生的发展造成影响。

（二）在农村地区初中英语教学中，受考试因素的影响

教师在课堂上会将重心放在英语基础知识学习中，对学生英语综合应用的能力不太关注。同时在课堂上教师习惯于传统灌输式教育，而这种教学方法对学生来说，无疑是很枯燥的，学生不愿意参与到课堂学习。

（三）农村地区缺乏良好的网络硬件设施

在农村地区，初中英语教师要想借助现代网络手段开展课堂教学活动，就需要保障学校具有完善的网络硬件设施。但是农村地区的经济水平相对比较落后，学校缺乏充足的网络硬件设施进行现代化网络教育活动，导致教师难以高效地开展网络化教育活动，教师只能沿用传统的教育方式，而学生对传统教育方式又不感兴趣，这就会形成恶性循环。

三、 现代网络教育在农村初中英语教学改革的意义

对现代网络教育，主要是以信息技术为支撑开展的网络化教育方式。就目前而言，常用的现代网络教育方式主要有以下三种：第一，微课教学，主要是教师根据教育内容，录制相应的短视频，将短视频上传到网络学习平台，由学生自己上网下载微课视频观看学习;或者是由教师直接将微课视频发给学生，让学生观看，微课教学可以很好地满足学生个体学习需求;第二，翻转课堂教学，这种教育方式是对传统的课堂教学时间、空间进行调整，学生拥有学习主动权，教师利用现代网络技术，将学习资源提供给学生，学生根据学习资源在课前开展自主学习活动，并找出自己学习中的疑问。随后在课堂上与教师、同学针对学习资源、学习中存在的问题进行讨论，以此促进学生各项能力提升;第三，慕课教学法，慕课教学是大规模的在线课程教育，这种方式能打破以往课堂教学的时空局限，能让农村地区的学生接触到更多优质的教学资源。

对农村地区而言，现代网络教育方式的应用是对课堂教育的重大改革。农村地区的教师数量有限，对外交流条件存在比较大的限制，教师本身的教学观念比较落后，教师在课堂上还是以传统教育方法为主，这必然会影响学生的学习效果。将现代网络技术应用到农村初中英语教学中，教师可以将更多有趣的英语内容呈现出来，同时教师还能利用现代网络技术为学生构建相应的英语语境，指引学生在特定语境中应用英语知识，这对学生学习水平的提升十分有利。

如，教师在指引学生学习Food and lifestyle这一单元的知识时，在本单元中学生需要掌握关于食物的相关词汇，并且要学会用英语来交流自己对食物的喜欢、不喜欢。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将各种与食物相关的词汇、图片展现出来，让学生开展“连连看”的游戏活动，加深学生對食物词汇的理解。同时教师还可以为学生播放一段关于食物为中心的对话内容，让学生可以根据视频开展对话交流，培养学生说英语的能力。

四、 基于现代网络教学的农村地区初中英语教学

（一）借助网络优势构建学习情境

农村初中英语教师在开展课堂教学时，可以借助现代网络技术为学生构建良好的学习情境，指引学生可以在特定的情境中对英语知识进行思考。同时教师也可以引导学生在情境中应用英语知识进行沟通交流，为学生的良好发展奠定基础。考虑到农村地区网络硬件设施不太好，教师可以借助多媒体技术，将与教学内容相关的英语视频、图片播放出来，将枯燥的英语文字转变成更加有趣的视频，调动学生的学习主动性，促进农村初中英语教学改革深入。

如在译林版初中英语八年级上School life单元教学中，在阅读环节，为了指引学生更加深入地融入课堂上，教师就可以在教学中利用多媒体将学生比较熟悉的校园生活情境图片展现出来。由于教材中的内容主要是对英国和美国的校园生活进行介绍，这对学生来说是相对比较陌生的，教师就可以在网络上下载一些与英国、美国校园生活相关的图片播放出来，让学生根据形象的图片开展阅读活动。同时教师可以根据教学内容，将学生分成两个小组，一组学生主要是负责对“life in a British school”进行探究，在学生探究过程中给出具体的问题，如“Who wrote the passage？ What activity does the school have every day？”，通过小组合作探究提高学生学习主动性;另一组学生主要是负责“life in an American school”部分学习，教师给出学生学习问题“Who wrote the second passage？ What did her brother do last year？ What do the students do in the Buddy Club？”学生在合作探究中，教师也应该融入学生群体，对学生探究中的问题进行指引，让学生更加高质量地开展课堂学习。

（二）通过微课引导学生学习

农村地区初中英语教师在教学中，可以根据学生的实际情况，灵活地利用现代网络技术制作微课，引导学生通过观看微课来学习知识，同时微课的应用还可以在很大程度上促进学生自主学习能力的提升。在日常教学中，初中英语教师可以根据具体的教学状况，考虑将微课应用到课前、课中、课后等环节，如课前教师引导学生通过微课来初步了解单元词汇、语法等知识;在课中教师借助微课突破教学重难点，在课后利用微课引导学生巩固获取的知识，实现对学生综合能力的培养。

如教师在讲解Dream homes这一单元的知识时，该单元的主题为“梦想之家”，学生在学习中要大胆地想象自己理想中的家是什么样子，并且能学会用英语对家具、房屋开展介绍。学生在本单元中还需要学会用常用的介词对事物方位进行辨别。对此教师可以根据教育内容，录制相应微课，在微课中教师详细介绍如何通过介词，对你、我、他的位置进行介绍。如You are in front of me.He is beside me.And I am behind of you.同时教师还可以将班级中座位图引入微课中，在微课中设置对话内容“Where is the teachers desk？ It is in the front of the classroom.”“Where is the window？ It is opposite the door.”“Where is Wang Min？ She sits between Liu Hong and Zhang Yang.”学生通过观看微课视频，可以很好地加深对介词介绍方位知识的理解，同时也能增强英语课堂教学的趣味性。

（三）实施翻转课堂强化英语教学效果

翻转课堂也是随着现代网络教育发展而兴起的一种教育方式，将其应用到农村初中英语教学活动中，能很好地培养学生的学习主动性，并且能实现对学生自主学习能力的培育，能让学生真正地参与到英语知识学习中。农村地区初中英语教师在平常教学中，也可以根据学生的学习状况，配合微课，引导学生开展课堂学习活动。

如，在Finding your way的Reading部分教学中，教师可以在课前对阅读内容进行认真分析，录制专门的微课，并且在微课中详细介绍看地图的技巧及相关方向知识，让学生可以根据微课学会用英语为他人指路，能对别人的问路做出正确回答。课前学生需要根据微课及教材内容，开展自主学习活动，为了让学生的自主学习更加具有针对性，教师还可以给学生布置自学任务：1. 将课文中的新单词找出来，结合文章意识猜测其含义;2. 对文中的动物园之旅进行总结，归纳如何向他人指路、如何回应他人的常用句型等。学生在课前需要根据教师提供的微课、教材及其他资源完成自学，如果学生在自学中存在问题，可以与其他同学讨论，或者是标记出来。在进入课堂后，教师通过检查学生自学任务完成情况判断学生的自学状况，随后与学生进行交流，引导学生通读课文，并让学生说出自己自学过程中遇到的问题。教师对学生提出的问题进行总结，然后将学生分成多个小组，各组学生针对这些问题进行讨论。教师全程参与学生的讨论过程，并对学生进行适当的提示。各组学生通过演讲、汇报等方式将自己组的讨论结果展示出来，最后教师引导学生共同解决问题，促进学生知识内化。

五、 结语

在农村地区通过现代化网络手段讲解英语知识具有诸多优势，而从当前农村地区初中英语教学实际看，在网络化教育方面还存在一些问题，造成这种现象的因素有很多，如网络硬件设施问题、教师综合水平问题等。在实践中需要结合农村地区的具体情况来改善这种情况，促使农村初中英语教师可以灵活地利用现代网络化手段开展教育教学活动，全面提高学生的英语学习效果，促进学生英语素养提升。

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作者简介：

冯明元，江苏省常州市，江苏省常州市武进区牛塘初中。