基于数字化观察的地理教师专业表达行为评估方式研究

摘要：文章以《山地的形成》为案例，采用南京师范大学朱雪梅老师自主研发的“多元交互式”数字化课堂观察平台，对案例进行课堂观察与评价，从而探究地理课堂教学评价的新方式，探究地理教师专业表达行为量化的可行性。

关键词：课堂观察;地理课堂;教学评价;教师专业表达行为

长期以来，我国中学教师的评课机制不够系统和科学，总以传统的经验式的、以纸笔为主的评课方式对教师的课例进行评价。更为令人担忧的是，有些地区仍然不把评价当回事，至今仍将学生的学习成绩当作评价教师教学能力的唯一指标。这就使得一部分教师也因此缺乏对评价重要性的认识。当今，课堂观察已成为课例研究的重要形式，越来越被广大教师和教学工作者所认可、所使用。随着网络时代的来临，信息技术的快速发展，也推动了教育信息化的发展。我们的课堂评价也借此发展得更为科学和可操作。文章以“多元交互式”数字化课堂观察平台为基础，以地理课堂的相关信息为数据，定性且定量地评估地理教师专业表达行为，以促进传统课堂教学评价方式的变革。

一、 教师专业表达行为概述

课堂是教师教学最重要的场所，是教师的舞台。因此，我们评价教师的教学能力主要是通过课堂观察来进行。通过课堂观察，能够评价教师的专业表达能力、师生交往能力、课堂提问能力等。其中，教师的专业表达行为是指通过口头、体态或书面文字将教师的内部语言外化，使人们了解和接受的能力。……