指向学习内生动力提升的教学策略改进

摘要：为了提升学生的学习内生动力，应深耕教材、深耕教法、深耕过程，通过任务驱动、多向引领、建构应用等策略，努力实现学生学习的思维流程、成长进度及问题解决程度的可视性及时反馈。通过教学策略的改进，创立课程实践支点，优化课堂教学结构，优化学生学习状态。

關键词：学习内生动力;教学策略;课程改革

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12B-0031-04

如今小学生的学习动力主要来源于家长和教师的外力驱动，包括各种奖励和惩罚。这种动力可以在短期内收到明显的效果，但其弊端是难以持续，必须不断加强。而仅仅依靠外力驱动必然让学生对学习本身缺乏兴趣，最终导致厌学。因此，需要教师改变教学策略，促使学习内生动力的持续激发。

一、学校教学策略现状

当下的学生的学习压力越来越大。受其影响，小学课堂教学常忽视对学生学习过程和认知规律的研究，普遍存在着重“灌”轻导、重教轻学、重知识结论揭示轻学习过程指导的“三重三轻”弊端，很大程度上影响了学生学习主体作用和自觉能动性的发挥。教师不注重教学策略的改进，千篇一律的陈旧教学策略日益加重学生的学习心理负担。学生运用知识解决实际问题的能力不足，严重缺失学习内生动力。

在“双减”背景之下，教师要转变教育思想，改善教与学的关系，改进教学策略，向四十分钟要质量，让学生从内而外地迸发学习动力。

二、教学策略优化提升范式

基于当下学生的学习动力现状和教学策略状况，教师在课堂教学中要努力改进教学策略。……