初中数学复习课的教学策略例谈

吴晓丽

[摘  要] 文章从“以题带点，建构知识体系”“以错示警，提高反思能力”“以境串型，揭示问题本质”“以变导学，深化数学思想”四方面来论述基于核心素养的初中数学复习课教学策略.

[关键词] 核心素养;复习课;教学策略

复习课教学是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决问题能力的一种数学课型. 随着新课改的不断深入，核心素养下的初中数学复习课教学是初中数学教育的新挑战. 但笔者发现现阶段初中数学复习课教学存在一些现象：（1）主要是對知识点的简单重复，梳理知识结构的比较少;（2）复习课变成了习题课，盲目拔高题目难度，原本的错题复习后还是会做错;（3）对复习课没有新颖的设计理念，不重视复习课.

那么，该如何改进初中数学复习课教学呢？下面笔者基于核心素养谈一些想法.

以题带点，建构知识体系

以题带点，需要教师精心选题，所选的例题应具有典型性，能得到通性通法，或对复习的知识点尽可能覆盖. 复习不是让学生简单地对已学的数学概念、公式、运算法则、公理等进行逐一复述和再现，而是要精心设置一些试题串，以题带点地进行复习，通过解决问题的过程达到对所学知识进行再回顾、再认识的目的. 相对于直接呈现知识点给学生而言，这样的操作更利于学生对知识点的理解，能让学生在不断深入的思考……