知识三角理论视域下的创新型产业学院研究

郝晓云

摘  要 创新型产业学院作为新时代职业教育产教深度融合的新型办学模式，为创新型国家建设提供创新型技术技能型人才。知识三角理论为创新型产业学院建设提供了理论基础，知识三角中的教育、研究和创新三要素是创新型产业学院建设的基本内容，三者综合育人功能的实现是培养生产经营第一线创新型人才的根本途径。创新型产业学院的学校、企业双主体应根据教育、研究和创新的各自优势协同推动学院建设，实现二者根本利益的融合，推动创新型产业学院健康发展。

关键词 职业教育;产业学院;知识三角理论;创新型技术技能型人才;创新型国家

中图分类号：G710      文献标识码：A

文章编号：1671-489X（2021）19-0013-03

0  引言

随着新时代职业技术体系建设的深入发展，特别是国家一系列关于职业教育产教融合指导性政策文件的颁布，产业学院办学模式成为深化产教融合、校企合作的必经之路[1]。产业学院作为一种新型办学体制，不仅需要实践验证其运行的科学、可操作性，更需要理论的指导，正确的理论指导才能保证产业学院建设不偏离其宗旨。由此，国内学者纷纷从不同的理论视角阐述产业学院建设问题。例如：张艳芳[2]从产权制度角度，分析了混合所有制产业学院办学的困境，并指出“‘独立法人’是产业学院发展之路，办学宗旨终究要回归‘非营利性’”;邵庆祥[3]从中国特色社会主义理论出发，认为“产业学院是基于中国国情和高职办学规律而提出的一种办学模式，并具有特定的产业服务对象、综合的服务功能和产学之间形成紧密互动机制等特点”;李宝银等人[4]从产教融合的主体性质不同，将产业学院分为六种类型。……