初中学生英语阅读思维能力的内涵与教学策略

【摘要】阅读教学在我国英语教学中具有特殊的地位，对学生智力、思维能力的培养起着重要作用，然而目前英语阅读教学中仍旧存在重词汇语法、轻文本理解的现象。本文将探讨英语阅读思维能力的内涵与教学策略。

【关键词】英语阅读;思维能力;教学策略

【作者简介】邓顺娣，福建省三明市第三中学。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。阅读是运用语言知识的综合过程，是充满了主动思维活动的过程。阅读能力是人的思维能力的反映。思维能力是英语学习综合素质的要素之一，它主要包括思维的广度、深度、灵活度、敏捷度、独创力和思辨力。因此培养良好的思维能力是提升学生的阅读能力之关键所在。

新课程改革对初中英语教学提出了更高要求，对学生的阅读要求不能仅着眼于了解基本的阅读知识与学习基础的阅读技能，更要求学生培养良好的思维能力，全方位提高英语综合素养。即使这样，当下的初中英语阅读教学还存在许多不尽如人意的地方。……