初中议论文单元教学设计的实践与探索

俞翔

摘   要： 议论文教学一直是中学语文教学的重点。由于议论文本身的文体特点、中学生思维特征等原因，学生对于议论文的理解相对来说难度较大。文章围绕单元教学设计，立足单元视角，注重整体设计;注重单篇个性，构建有效教学;注重教读课文示范性等方面阐释破解当前教学困境的路径，旨在探索一种有效的学习经历，引领学生由课内向课外延伸，由教读到自读提升。

关键词： 单元教学设计;议论文教学;有效教学;教读课文

《上海市初中语文学科教学基本要求》指出，“议论文是以议论为主要表达方式的文体”1，其基本特点在于说理分析。议论文作为初中、高中语文学习的重点，需要学生在初中准确把握文章的论点，了解论证过程，明确各种论证方法的作用等，为高中阶段的议论文学习夯实基础。

议论文具有说理性强、逻辑缜密、语言严谨等特点。初中议论文主要集中在九年级，对于初中生而言，学习议论文原本就有一定的难度，加之九年级又要面临中考的升学压力等，这些因素促使议论文教学一直是初中语文教学的难点。那么，怎样能够突破这一难题呢？从教学角度而言，合理、有效的教学设计是适当的切入点。

单元教学设计以单元教学为出发点，秉承整体性、相关性、有序性、科学性原则，将议论文单元立足于单元整体设计，通过教读课文的重点教读，可以有效帮助学生梳理議论文的学习路径，再学以致用，完成本单元其他自读课文学习，起到举一反三的作用，同时这也有助于学生构建较为完整的议论文知识体系，提升学生的语文素养。……