秉承以生为本 锤炼思辨能力

范春雷

摘    要：课堂教学目标瞄，思辨氛围不可少，百花齐放春满园，呼风唤雨学子笑。在初中道德与法治教学中，提高课堂教学效率的路径千万条，作为一名初中道德与法治教师，理应继续参与提高学生思辨能力的课题研究活动，想学生思辨方法所思，给学生思辨效果所需，解学生思辨过程所惑，为陶冶学生的道德与法治素养奉献自己的青春年华。

关键词：以生为本;道德与法治;思辨能力;创新思维;核心素养

部编版初中《道德与法治》是在苏教版《思想品德》教材基础上修编的，新教材秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，紧扣学生的生活实际，每一课通过设置“运用你的经验”“相关链接”“探究与分享”“阅读与感悟”等板块，诱发学生对所学知识产生浓厚兴趣，积极参与自主学习和合作探究活动，不断提高创新意识和分析辨别能力。培养初中生道德与法治思辨能力研究是一项新颖的课题，笔者借此机会浅谈一些感想，期盼同人们予以斧正为感。

一、思辨能力的基本内涵

思辨能力包括学生的思维与辨析能力，既是独立思考、辩证思维的能力，又是利用逻辑推导得出理论成果的思考力，不仅注重反复思考、分析和论证，而且根据评价标准精心挑选出主要的观点，并得出言之有理的结论。可见，学生思辨能力的本质属于抽象性的思维能力。在初中道德与法治教学中，教师只有牢固树立“以生为本”的理念，充分尊重学生的智力潜能和学习成绩上的差异，努力构建适合师生共同参与的思辨情境，让他们在潜移默化中轻松完成学习任务。……