浅谈塑造高中生体育学科核心素养的基本策略

梁银忠

摘要：21世纪是互利共赢的时代，合作交流已经成为时代的主体精神。随着教育的发展，学科素养的塑造变得越来越重要，学科素养关系着学生学科学习效率的提高，关系着学生的成长与发展，关系着素质教育水平的提升。在高中体育教育阶段引导学生树立核心素养意识，形成丰富的核心素养，已经成为教育发展的需求。为此，本文从高中体育教学的角度出发，提出一系列培养高中生体育学科核心素养的基本策略，引导高中生树立幸福生活、健康运动、合作共赢、互帮互助、克服困难、珍爱生命、乐观开朗、热爱祖国的思想意识，引领高中生的思想成长。

关键词：塑造;高中生;体育学科;核心素养;基本策略

一、前言：

学科素养已经成为当今时代教育的根本性要求，随着素质教育的提倡和新课程改革的推进，学科素养逐渐受到人们的重视，塑造学生的学科素养已经成为素质教育的重要体现。高中体育学科素养的塑造是高中生树立科学生活理念、健康理念、合作意识和乐观的人生态度的关键所在，加强体育学科素养塑造的策略探索是高中体育教学水平提升和高中生素质提高的必经之路。

二、塑造高中生体育学科核心素养的基本策略：

1.引导初中生树立幸福生活的理念：

体育课程具有特殊性，属于一门室外和室内相结合的课程，具有特殊性。体育学科的学习和生活是密切相关的，良好的体质是幸福的源泉，良好的体质来源于体育锻炼。在体育教育的过程中，我们首先应该引导高中生树立幸福生活的理念，讲解幸福生活和体育课程之间的深刻关系，让高中生通过积极的体育锻炼和学习来铸就健康的体魄，最终创造幸福的人生。这就要求我们体育老师注重生活理念的渗透和健康知识的讲解，再结合室外丰富多彩的体育活动和体育比赛，来加强高中生对于体育和幸福生活之间的关系的认识，最终形成爱运动、常运动、为幸福生活而运动的学习理念。

2.倡导健康运动，注重高中生的健康观培养：

健康运动的观念是体育学科素养的重要体现，并不是指通过简单的体育运动来促进健康，或者通过强烈的运动来增强体质，而是指让高中生通过各种各样的体育运动锻炼、作息规律、活动比赛和文艺活动，来引导高中生树立有规律、科学的健康运动理念。首先，倡导劳逸结合的教学理念，在体育教学过程中，把体育活动和游戏结合起来，增强体育学科的趣味性。其次，把体育运动和文艺活动结合起来，有效缓解运动给学生带来的疲惫感。再次，把必修体育运动和自由活动结合起来，激发学生的自主性。最后，在教育过程中要不断渗透健康常识，增强高中生对于基本的健康知识的认识，把健康知识和体育运动有效结合起来。

3.在体育活动的过程中，引领高中生树立合作共赢的团队精神：

体育活动分为个体活动和集体活动，个体活动突出的是个人能力，集体活动突出的是集体的力量。在现实生活中，集体力量才是战胜困难、创造业绩的关键性因素，离开集体的个人力量是非常渺小的，集体是个人力量的源泉和成长的摇篮。在开展体育活动的过程中，老师要有意识地进行团体性、小组性活动，为高中生营造合作的机遇，让高中生通过合作交流赢得比赛活动。同时，在团队中要强调为集体争光、树立团队意识的重要性，长期性的团队比赛和体育活动能够熏陶高中生的情操。为了有效开展团队活动，选拔小组干部也是至关重要的，要选拔集体意识观念强烈、有奉献精神、有组织能力的学生任干部，领导小组成员积极参与比赛活动，形成榜样的力量。

4.倡导高中生互帮互助，共同取得进步：

在体育活动的过程中，由于高中生的体质、技能存在着差异，这就决定了不同的学生有着不同的特长。相互弥补彼此间的不足才是共同进步的力量，这就要求我们把不同的学生进行搭配，比如把篮球打得优秀的学生和跑步优秀的学生进行搭配，进行相互学习。逐渐形成相互帮助的体育活动教学局面，能够让高中生在相互帮助的过程中取得进步、感受相互学习的重要性。同时，我们还可以发挥集体的力量来帮助那些体育技能差的学生，让这部分学生在集体的关怀下不断改善自我的体育技能。互帮互助体现了人道主义精神，传承了中华民族的优良传统，这是高中生体育学科素养的主要体现，互帮互助能够促使个人的成长，能够壮大集体的力量。

5.在体育活动的过程中引导高中生树立克服困难的精神：

克服困难、艰苦奋斗是中华民族的优良传统，也是体育教学精神的表现，体育教育的过程中，难免会有难度较大的运动项目，这需要高中生树立克服困难、艰苦奋斗的精神。我们可以通过由易到难的训练步骤逐步开展训练活动，反复训练难点项目和步骤，鼓励学生大胆尝试、赞扬学生的不怕失败的精神，甚至可以用克服困难的名言来鼓励学生，增强学生的自信心。通过人文关怀、鼓励来为高中生树立自信，从而养成敢于克服困难、艰苦奋斗的体育运动精神。

6.在教学过程中引领高中生树立珍爱生命的意识：

珍爱生命是教育素养的重要组成部分，体育运动的根本性目的在于提升生命的质量，让生命更有意义。在体育教学的过程中，渗透生命教育、讲述生命的无限美好、珍爱生命的意义，加强学生对生命的了解，感受生命的来之不易，感悟生命的价值，理解体育和生命的关系，从而更加珍惜自己的生命、通过体育训练来提高生命的质量，在未来的社会中贡献自己的价值。认识生命的珍贵性更能激发高中生加强体育锻炼、热爱生活，通过提高体育技能升华生命的價值。

7.通过体育活动引导高中生树立乐观开朗的生活态度：

乐观开朗的生活态度能够提高生活的质量、积极面对生活的压力，培养高中生的乐观开朗的生活态度也是素养塑造的必修课。体育课程注重户外运动项目的开展，对于培养高中生的外向型性格和乐观的生活态度具有先天性条件。户外运动能够开阔学生的心胸、活跃学生的性格，多开展友谊赛、竞争赛，为高中生创造迎接挑战、建立友谊的教育氛围，增强高中生的交往能力和挑战能力，乐观开朗地看待比赛中的成败，树立友谊第一、比赛第二、乐观生活的比赛理念，养成乐观开朗的生活态度，敢于面对生活中的挫折和成败，勇于克服学习中的困难。

8.塑造高中生的爱国精神，做到胸怀祖国：

爱国精神是所有学科都应该塑造的学科素养，体育学科也不例外。为了通过体育教育树立高中生的爱国精神，我们要在教育过程中不断讲解国内知名运动员的爱国故事和体育成就，在高中生群体中树立学习榜样，学习他们通过国际运动会为国争光的故事，激发高中生的爱国意识，树立运动造就辉煌人生、运动推动国家体育事业发展的伟大思想情怀。胸怀祖国、热爱体育事业是高中生体育学习的最终目标，也是体育学科素养塑造的根本性要求。

三、结束语：

体育学科素养的塑造有利于提高高中生对于体育学科的重要性的认识，有利于高中生的健康观念的树立，有利于高中生树立爱运动、爱祖国的人文情怀，从而提升高中生的素质水平和健康康水平，最终实现素质教育的教学目标，为广大的高中生的成长和学习提供了动力，为体育教师提高教学水平提供了理论参考。

体育知识学习是基础，体育运动开展是过程，体育学科素养塑造是归宿。把体育知识学习、体育运动开展和学科素养塑造结合起来才是体育教学的完美过程，注重体育学科素养塑造已经成为新时代教育的发展方向和教育的根本性要求。

参考文献：

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[4]李伟.体育教师工作理念漫谈[J].科技致富向导，2015年.

[5]张浩康.论体育学科渗透素质教育的方法[J].教育，2002.

课题研究名称：培养高中生体育学科核心素养策略研究 课题编号：fgjy210702