网络时代教学的研究

摘要：随着现代教育技术的不断进步，网络教学开始进入我们的学习领域。本文主要介绍了网络教学的理论基础，常见的网络教学模式、研究方式、学习手段、能力效果等。

关键词：网络教学 网络时代 学习方式 能力效果

一、网络时代教学研究的理论基础

网络时代也有人称之为“信息时代”，“数字化时代”，它以信息技术为基础，跨地区、跨国家的以信息共享和信息交互为特征，具有更强的文化渗透性。

1、赞可夫的发展教学理论

赞可夫认为“教学一定要走在发展的前面，促进学生的发展”。在赞可夫看来，现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而且对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。赞可夫教学理论的根本思想，就是以最好的教学效果促进学生的“一般发展”。网络时代的教学也正是符合发展教学理论，是顺应时代发展的趋势，作为现代教育工作者，我们不再只是简单传授知识、技能和技巧，更应该充分利用现代信息技术服务于教学，培养学生自主学习的能力。

2、布鲁纳的结构发现教学理论

布鲁纳是著名的美国心理学家，是西方当代认知心理学著名代表人物之一。由于他强调发现法在学与教中的重要作用，所以他的理论被称为认知——发现说。布鲁纳认为：发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师通过引导让学生自己主动地去……