中职学校学生管理模式创新分析

张翊能

摘要：中职学校是职业教育的基础阶段，是培养高素质和高技能人才的重要阵地。现阶段中职学校面临着一些问题，使得中职学生在学生管理方面出现了一些障碍，本文将依据中职学校学生的现状，结合当下的学校管理模式提出一些创新建议，提升中职学校学生管理效率。

关键词：中职学校;学生管理模式;创新分析;

引言

随着时代的发展变化，中职学校的学生的素养和性格也发生了变化，以往的学生管理模式和管理理念已经不能满足当下的学生管理需求，中职学校也需要随着时代的发展变化改变学生管理理念。

1中职学校学生的现状分析

首先，学习能力较弱，文化素养不足。现阶段中职学校的学生大多是初中成绩较差、学习能力较弱的学生，这些学生在之前的学习中大都没有养成良好的学习习惯，也没有较好的学习方法，对于学习更多是厌烦的，也别是在进入中职学习之后，稍难的课程内容就会使得学生有放弃学习的念头，在加上没有有效的方法解决问题，长此以往，这些学生就容易放弃学习，整日混日子。

其次，心理问题较多，追求个性化。当今社会依旧是看学历的社会，很多学生在进入中职之后就认为自己再怎么努力也是无用的，这样的自卑心理会严重影响学生的学习态度，而这一阶段的学生又是自尊心很强的时候，在学习上得不到认可，就可能在其他方面做一些自己认为是追求个性的事情，引人注意，甚至还会出现一些极端的事情，这对学生的身心成长都是不利的。

再者，有江湖义气，处事方式不成熟。这同样也是由于在学业上得不到认可，学生就会在其他方面寻求认同，形成小团体，但是在遇到问题时有没有正确的解决方法，只能意气用事，出风头，认为这样是有义气的表现，但不当的处理方式极容易造成严重的后果。

根据以上原因分析得出，中职院校的学生本质上是由于对自己没有正确的认识，遇到问题时没有正确的处理方式，也无处求助而成为他人眼中的“坏孩子”，这就需要中职学校从实际出发，运用恰当的方式解决问题。

2中职学校学生管理模式创新

2.1改变教学方式，丰富课余生活

中职学校在进行学生管理时首先需要加强自身建设，提升教学质量。很多学生进入中职之后就会认为在学校的学习就是混日子，只要及格就行，教师需要及时了解到学生的想法，并根据学生实际的学习能力和学习兴趣，调整教学方式。中职学校的学生大多数学习能力都较弱，因此，教师在备课时就需要考虑到这一点，教学内容一定要根据学生的实际情况来设置，逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，同时面对学生的学习兴趣较弱，教师可以采用多种方式帮助学生提升学习兴趣，如采用故事导入法、案例分析法、翻转课堂、微课教学等，丰富多样的教学使得学生在课堂上能够感兴趣，听得懂，学得会，这和教师的教学方法密切相关。同时，随着信息技术的快速发展，教师可以在教学管理中运用现代化的技术手段进行管理，充分利用微信、QQ等交流工具加强和学生之间的沟通交流，还可以关注学生感兴趣的内容，拉近和学生之间的距离。

除了教学方面，学校还可以组织学生开展丰富的课余活动，由各个教师组织开展多种多样学生们感兴趣的社团活动，例如，有很多学生对汉服或是动漫感兴趣，教师可以组织学生开展相关的活动，引导学生对中华文化和外来文化有正确的认识，帮助学生树立正确的价值观。在社团活动中，教师只是活动的引导者，而各项活动的具体策划、执行等都是有学生自主讨论完成，遇到问题时教师为学生指导解决，社团活动可以让学生在自己感兴趣的领域找到自身的价值，提升自信心。课余时间的社团活动还能够避免学生在课余接触不良信息，在各项社团活动中，对积极正能量的宣传还能够帮助学生树立正确的价值观，对学生身心成长都是非常重要的。

2.2健全管理制度，加强家校联系

健全的管理制度是开展工作的前提保障。中职学校需要根据当下的实际情况，从学生管理的各个方面制定一系列可行的方案，方案对学生生活、学习的各个方面都要有严格的要求，使得学生管理的每一项工作都有章可依。为了更好地执行管理制度，教师需要组织学生学习管理制度，学生对管理制度中有疑问的地方可以大胆提出，教师为学生答疑解惑，学生在了解制度制定的依据和出发点之后，就能够更好的遵守规则。但是对学生的管理并不是一味地严格要求，面对学生出现的问题一定要追究其原因，从根源出发，才能够站在学生的角度帮助学生解决问题，避免再次犯错，一味地严厉批评只能使得学生表面上服从管理，但是实际上会通过其他的方式进行反抗，和教师形成对立面，这是错误的管理方式。对于学生的问题更多应该是预防为主，惩罚为辅，惩罚是为了学生运用正确的方式解决问题，而不是为了惩罚而惩罚，惩罚过程中也要考虑到学生的尊严，宽严并济才能够让学生真正信服。

中职学校是学生学习成长的主要阵地，家庭教育也是不可或缺的。部分家长对中职学校也是有偏见的，认为学生进了中职学校能够学得差不多就行，不犯错误就可以，这样的理念对学生也是一种伤害。学校可以定期召开家长会，可以是每学期的线下家长会，也可以是每个月的线上家长会，家长会上帮助家长认识到家长的支持对学生学习成长的重要性，同时也为学生和家长讲解随后的发展方向，让学生和家长都对未来充满信心。教师还可以通过微信群或线上交流平台及时向家长反馈学生的学习生活情况，也从家长出了解学生的心理动态，对学生的情况有全面的掌握，在家校合作中加强对学生的管理。

2.3转变教育理念，切实解决学生问题

中职学生的心理问题较多，追求个性化，讲义气等都是在追求自我价值的过程，教师在管理过程中切勿站在学生的对立面，而是要以一种平等的心態和学生进行交流，是帮助学生解决问题，而不是一味指责学生出现的过失。教师教育理念的转变才能够采用更加合理的方式进行学生管理。例如，可以在每周班会上设置讨论主题，而讨论的内容由学生投票选出，班会上邀请学生各抒己见，针对同一问题，学生会给出不同的处理方式，在互相讨论和争辩中，最终学生能够得出正确的答案，教师只需要做好组织和引导，以及最后的总结，开展主题班会的形式可以多种多样，在讨论中还可以加入实际的案例，或是以欣赏电影片段的形式等，学生在实际事例的分析中能够更加直观地感受到是非对错，进而对自己对自己的行为进行反思，促进学生的健康成长。

利用班会这样集中的时间处理集体问题，面对每个同学可能出现的问题，教师可以调动学生的自主管理意识，对于讲义气和有组织管理能力的学生教师可以赋予他们更多的权利和责任，帮助教师管理学生，解决学生的问题。成为班干部的学生就要以身作则规范自己的言行，为学生树立榜样，这样也能够促进学生干部的自律性，使得学生干部真正起到带头作用。同时，教师还可以设立建议箱，学生可以匿名或实名提出自己对于学习或学生管理的见解，也可以是向老师求助解决自己出现的问题，当然还可以是面对面的形式提出也是没问题的，这样的方式能够让学生感受到教师对自己的重视，会极大提升学生的自信心。

结语

面对学习能力弱、问题多、个性化更加强烈的中职学生的管理是需要实践探究的，他们既有共同点，也有各自的不同点，教师在管理中需要以平等的姿态、科学的管理方式、细致耐心地帮助他们解决问题，真正提升学生的自信心，提升管理效率。

参考文献

[1]王晓婷.浅谈中职学校在班级管理中如何提升学生的职业素养[J].科教导刊-电子版（下旬）.2018，（11）.62.

[2]徐勋利.中职学校学生管理体系创新研究[J].新校园（上旬刊）.2017，（10）.163.

[3]卢小燕.浅析职校班级中如何培养良好的班级风气[J].现代职业教育.2020，（3）.190-191.

[4]万永红.以职业素养为核心的中职学校班级管理模式研究[J].职业.2018，（21）.55-56.