互联网背景下高职院校英语听说线上线下混合式教学改革研究

党敬华

摘要：互联网的发展，给教育活动带来了新的契机，以互联网为载体，构建全新的教育形式，成为了许多教育者研究的热点。在这一背景下，线上线下混合式教学，逐渐浮出水面，成为不少教师关注的一种新颖教学模式。本文以高职院校的英语课程听说教学为对象，探讨了线上线下混合式教学的内涵及相应教学价值，提出实现教学改革的措施方法，希望可以给高职院校的英语教师提供参考帮助。

关键词：高职院校;英语课程;听说教学;线上线下混合教学

英语课程在高职院校教育中，属于一门基础性课程，是培养学生英语能力素养的关键课程。近些年来，教育改革在不断推进，要求高职院校的教育活动，要摆脱传统模式的限制，以新方法、新技术和新理念为导向，构建起全新的教学模式。对于英语课程的听说教学，也需要关注到教学改革，以线上线下混合教学这种新模式为载体，革新英语听说教学的模式，让听说教学可以达成更加理想的教学效果。

一、线上线下混合式教学内涵及其对英语听说教学的作用

（一）内涵

线上线下混合式教学，是近些年发展起来的一种全新的教学模式，简单来说，就是在原本线下课堂教学的基础上，增加线上教学，并且将线上教学和线下教学整合起来，从而形成一个整体。在具体的实施上，会将原本线下教学中的一些任务，转移到线上进行，让线上教学和线下教学形成有效衔接，从而对学生实施一体化的教学。线上线下混合式教学的发展，得益于互联网的进步。近年来在计算机技术、智能设备等软硬件的快速发展下，互联网呈现出外延性拓展式发展，打破了互联网本身边界，与其他行业领域开始融合。而教育领域和互联网的结合，就催生了线上教学的新形势。不过由于目前线下教学依然是主流形式，短时间内线上教学不可能完全取代线下课堂，因此需要二者保持协同，互为一体，共同承载教学活动的开展。

（二）教学作用

针对高职院校的英语听说教学而言，主要是以英语听力和口语交际作为教学内容。听力和口语，本身是相互联系的。在进行口语交际的过程中，必然需要具备相应的听力能力，能够准确听懂对方的英语表达，才能做出相应的口语交际。一直以来，高职院校的英语听说教学在方法上比较局限，多是以课堂理论教学为主，对学生进行理论化的讲解，这导致学生的听说能力不高。而将线上线下混合式教学运用起来，革新教学模式，可以对英语听说教学起到一些积极的作用。首先，可以打破课堂限制，向课外拓展听说教学，基于线上教学的渠道，教师可以在课外也对学生进行英语听说方面的指导，帮助學生提高自身的英语听说能力。其次，有助于拓展线下课堂的教学。线上线下教学的实施，还需要对线下教学予以创新，这就可以借助互联网渠道，引入趣味化的素材，对课堂教学予以拓展，给学生带来更多有吸引力的学习内容，调动学生的积极性。最后，有助于提高教师的教学能力。线上线下混合教学的实施，需要英语教师掌握线上教学的操作，以及一些相关的计算机技术和信息技术，这样一来，可以让英语教师自身具备更高水平的教学能力，达到与时俱进的效果。

二、基于线上线下混合式教学改革高职院校英语听说教学的策略

对于高职院校英语听说教学，线上线下混合式教学的运用，可以发挥出多方面的积极作用。因此，英语教师需要对该种模式予以切实运用，融入到英语课程的教学当中。

（一）积极发展线上教学

要将线上线下混合式教学运用到英语听说教学之中，那么就需要对线上教学予以积极发展，建立起切实可靠的线上教学体系，并将其纳入到听说教学当中。首先，要选择合适的线上教学平台。现如今，线上教学拥有很多现成的平台，比如各种网课平台。对于英语教师而言，要自主建设平台显然比较困难，因为不具备这方面的专业知识，因此选择现成的平台是最简单的方法。这就需要英语教师结合自身的使用需求和操作能力，选择适宜的平台，作为线上教学之用。其次，要创设英语听说的线上学习资源。线上教学的开展，需要有相应的资源作为支持。一方面，教师要自行制作线上资源，比如搜集网络英语材料，将其制作为英语听力素材和口语交际材料。另一方面，要对一些线下资源，进行数字化构建，从线下迁移到线上。最后，要充分实施线上教学。结合英语听说教学，要利用线上平台来承担一部分教学任务。一方面，可以通过线上平台安排学生进行课前预习、课后听力和口语练习。另一方面，可以每周安排一些课时的线上教学活动，取代线下课堂。

（二）有效创新线下教学

在积极发展线上教学的同时，还需要对线下教学予以创新，提升线下教学的质量。第一，要革新教学内容。立足互联网，从网络上引入英语素材，来指导线下教学的开展。第二，要多设置课堂实践活动，锻炼学生的英语听说能力。比如，可以构建“配音秀”实践，通过多媒体，播放英语电影片段（将电影字幕隐藏），让学生聆听电影台词，然后再来结合画面进行配音。通过这样的一个实践活动，对学生的听力和口语能力都形成了锻炼，可谓一举两得。第三，要增强学生的学习主体性，在线下课堂的听说教学中，要对学生的主体地位予以凸显。因此，可以采取问题导学、小组合作等形式，指导学生开展自主化的学习。

（三）加强线上线下结合

线上线下混合式教学的实施，还需要注意到线上线下结合，增强一体化的构建。首先，要设定统一的教学目标。线上教学和线下教学，都是服务于教学活动。对于英语听说教学而言，就要把握线上和线下两个渠道的教学活动，给学生设定统一的教学目标，围绕这个目标来构建线上和线下的教学活动，如此一来可以确保线上教学和线下教学同向而行。其次，要加强对线上教学和线下教学的考核评价。针对两个渠道的教学活动，要立足同一套评价标准，对学生的学习效果予以评判，并反思教学活动的不足，予以针对性的改进优化。互联网的兴起，使信息传递的成本大幅度降低，教师可以采用精熟教学法。学生在线上通过网络完成各种形式的学习，然后带着问题来上课，老师课上给予及时的指导与反馈，帮助学生解决问题，提高学习效率。这样一来，学生可以根据自己的进度、优劣势掌控学习的过程，最终达到完全掌握的目的，大大增强了学习自主性。

结束语

对高职院校的英语听说教学而言，在互联网时代，需要将线上线下混合式教学这种方法运用起来，积极发展线上教学，同时要创新线下教学，并要实现二者的结合，确保可以达成良好的教学效果。

参考文献：

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本文系石家庄市教育科学研究“十三五”规划教师个人课题《互联网背景下，提高高职院校学生英语听说能力的线上线下混合式教学研究》的阶段性成果（课题编号：G2020053）。