英语专业大学生翻转学习状况调查

杨韵升 吴佳欣

摘要：2020年，长期居家网课后的大学英语专业学生重回课堂，需要更加创新的课堂设计帮助学生适应新阶段的课堂并提高学习效率。本文通过问卷和访谈等方式，对英语专业大学生居家网课后的学习状况进行质性分析，发现了有效的翻转教学模式和高互动的教学设计可以帮助学生提升学习信心和学习投入，促进学习方式的改善和学习体验的优化。

关键词：专业英语，翻转教学，教学设计

一、引言

由于客观原因，线上教学暂代线下教学。时隔近一年后，学生返校重新开始传统的课堂学习。部分学者开始探讨此期间在线教育暴露出来的问题，如雷万鹏（2020）和赵春珍（2020）都认为网课中师生互动不充分，教师信息素养不高，会导致部分学生产生“恐慌害怕、焦虑担心、压抑焦躁、抑郁失落”等负面情绪。

我们线上学习期间，围绕“线上课堂学习的困难”和“返校后面临的学习困难”，对外国语学院英语专业49名学生进行过一次问卷调查，结果发现：

“线上课堂学习的困难”从高到低依次为：注意力易分散（41）、缺少学习氛围（34）、网络问题如流量限流或网络断开等（31）、缺少与老师的沟通（29）、设备或平台操作繁琐（23）、小组交流困难（23）、缺少教学资源如纸质教材（21）。“返校后面临的学习困难”从高到低依次为：学习节奏快慢变化难以适应（39）、网课期间学习状态不佳，返校后难以跟上老师进度（37）、返校隔离观察将影响学习状态（26）、各线下竞赛和考试推迟至返校后，安排集中，压力大（25）。……