小学语文整本书阅读的有效性分析

曾小丹

【摘要】整本书阅读属于深度学习的一种全方位阅讀方法，这个理念渗透至语文教学中充分显现出更高的教育功效，对于学生读写能力、语文素养的提升具有重要的意义，同时，指引学生进入到一个崭新的文学乐园，开拓了文学的视野。7-13岁是一个人建构语文学习基础的黄金时期，一定要紧紧抓住这个契机，培养出更多语文能力强、文学素养高的学生来。

【关键词】小学语文;整本书阅读;教学活动;有效策略

一、小学整本书阅读的内涵

“整本书阅读”这一概念具有两层含义。一方面指的是“读整本的书”，即阅读一部完整的文学作品。这里的“整本书”是针对节选与片段而言的，它本身就是一个生命体，拥有自己独特的话语体系、思想体系以及逻辑体系[1]。另一方面指的是“一本书的完整的阅读过程”，主张学生能够从整本书的选择开始关注整个阅读过程，通过基于选、听、赏、演、思等多角度与多方法来完成整本书籍的阅读。在整本书阅读的过程当中，可以运用“五维三读”的阅读模式，引导小学生在阅读的同时进行深度的学习与思考。其中的“五维”指的是选书、听书、看影视、分组表演、画思维导图这五个不同的维度，而“三读”则指的是初读、听读和自读这三个不同的环节。基于“五维三读”，学生可以提高阅读的效果，教师也可以提供有效的指导。

二、开展小学语文整本书阅读活动的几点有效策略

（一）以兴趣为出发点，唤醒学生自主读的诉求

有兴趣才产生求知欲、才会在同类考核中得到最优良的评价。……