基于核心素养的初中语文作文教学思考

谢梅芳

【摘要】核心素养是学生应该具备的适应社会和未来发展的关键能力。初中语文作文教学作为培育学生的语言修养和文、道德、社会感悟的重要教学内容，在核心素养理念指导下会更有文化性，针对性，实践性。本文基于核心素养理念，对初中语文作文教学进行了初步分析和思考，希望对当前的初中语文作文教学有所裨益。

【关键词】初中语文;作文教学;核心素养

核心素养作为一种新型教育理念，其三个方面的内涵：文化基础，自主发展，社会参与，都和学生的未来发展息息相关。教师要深入理解核心素养的重要内涵，养成自觉实践意识，使初中作文教学真正成为促进学生全面发展的重要手段。核心素养下初中语文作文教学主要应该从如下几个方面着手：

一、切实提升学生的文化基础

文化是一个人的根，是涵养学生的内在精神品质，陶冶学生的情操，使学生成为有更高精神追求的人的重要内容。作为核心素养的重要内涵，提升学生的文化基础既是作文创作的必要之举，也是推进学生全面发展的重要手段。语文作为一门文化学科，和文化的关系非常紧密，而作文创作最能彰显学生的文化水平和文化感悟，因此提升学生的文化基础，就成为初中作文教师的重要职责。

如在学习完朱自清先生的《春》这篇课文之后，笔者就让学生以《春天》为题，写一写自己对春天的感悟。为了彰显作文的文化价值，教师鼓励学生上网查字典，阅读百度百科等，目的是在作文中多多运用一些优美的词句和诗篇，如李白、杜甫等大诗人描写春天的诗篇等，能极大丰富学生的情感体验。另外，对于春节，元宵节，清明节等传统节日的文化内涵，也最好能够在作文中有所体现，这样就使得作文充满文化气息，对于提升学生的写作兴趣也有很好的帮助。当学生写完之后，教师可以引导学生和朱自清的《春》进行对比，从朱自清深厚的文化修养中感受到文化在提升作文质量上的价值。

二、切实提升学生的自主能力

作文归根结底是要学生自己完成的，谁也无法代替。核心素养认为自主性是人作为主体的根本属性，其强调的是学生自主管理学习和生活，发现自我价值，发掘自身潜力，进而成为有明确人生方向的人。核心素养下的初中语文作文教学，对于教师的教学理念和教学方法有很强的引导作用，迫使教师必须要树立以人为本的教学理念，在作文教学中以学生为中心，让学生在自主学习中获得对作文创作规律和方法的认识，进而提升作文创作水平。

如在学习完鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，笔者就让学生写一写读后感，从题目拟定，写作体裁，写作方向，以及写作技巧的运用以及写作评价等，都不要干涉学生，而是给学生充分的自主写作机会和时间。初中生思维活跃，独立意识觉醒，发挥他们的自主意识和能力既是一种提升学生写作兴趣的方式，也是尊重学生身心特点的方法。有的学生写的是童年的美好，结合的是自己的童年。有的学生写的是学校，以及一位对自己有深刻影响的教师。有的学生写的是玩伴，感慨时光飞逝，如今都已经长大成人，表达了对光阴易逝的追问，等等。学生写完之后，教师可以顺势以小组合作交流的形式让学生们传唤阅读各自的作品，通过评价，学生们评选出一、二、三等奖，教师给予奖励。这样的方式，都是展现学生自主学习能力，活跃课堂氛围，彰显写作魅力的重要体现。

三、切实提升学生的社会感悟

核心素养认为社会性是人的根本属性。作为新时代的初中生，肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任，其自身的社会责任感如何，理想信念如何，道德素养如何，价值取向如何，国家认同如何，不但关系到学生的未来发展，也关系到国家民族的前途和未来，须臾不可轻视。作文教学作为重要的思想培育手段，是启迪学生的社会感悟，帮助学生成为有责任，有担当，有使命，有道德的人的重要手段。考虑到生活在信息化时代的初中生，在社会责任感方面存在很大的不足，更应该努力提升作文教学的内涵。

如在学习完《邓稼先》之后，教师就可以带领学生回到那个光荣岁月，感受老一辈科学家身上那种忘我无私，矢志不渝，为了祖国的科技建设事业不怕艰难，不惧牺牲的伟大精神，进而使学生受到爱国主义教育，帮助他们树立远大志向。教师可以借助于多媒体给学生展现一些影视剧片段，激发學生的爱国热情和使命意识，之后让学生拿起笔来，引导他们从当代初中生的未来发展入手，抒发对国家，民族，个人的理解，使学生的作文创作不再局限于小情小调，而是具有一定的社会内涵。

总之，基于核心素养的初中语文作文教学、需要教师在充分尊重作文教学规律和初中生的身心发展特点的基础上开展，不断提升核心素养的指导价值。随着核心素养和初中语文教育的关系日渐紧密，相信初中作文教学的方向会更加明确，初中生从作文教学中受引的启发以及得到的收获也会更多。

参考文献：

[1]武宏钓。学科作文拥抱语文核心素养[J].语文教学通讯，2018 （33）： 15-17。

[2]刘丽娟，语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（29）：106+108。