新课标背景下的小学英语分层评价教学

李世天

摘要：《小学英语新课程标准》提出要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这里的评价体系由形成性评价和终结性评价构成。新课标指出，在英语教学过程中应以形成性评价为主，即对学生在学习过程中的表现和取得的成績做出及时评价，目的是培养和激发学生学习英语的积极性和自信心。而终结性评价应着重检测学生在一段时间的学习后形成的综合语言技能和语言运用能力。不管是何种评价，都要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展和完善。

关键词：新课标;小学英语;分层评价

一、课堂分层评价

课堂上老师通常是通过提问来检查学生对所传授知识的掌握程度的，不同层次的学生会有不同程度的表现，因此提问和评价要充分考虑到班上学生的实际情况，语言要讲究艺术。提问时要注意问题的对象是谁，绝不能将难度较深的问题抛给学困生回答，否则只会让其陷入尴尬境地，使其对英语学习产生恐惧的心理;也不能将某些简单、直观的问题抛给优等学生回答，否则会导致其自满心理，感觉学习枯燥、乏味，阻碍其思维发展。因此，我们必须把握好学生的接受能力和心理特点，在问题的设计上力争让各类学生品尝到成功的喜悦。比如请学困生回答一般问句的“ Yes or No” 问题， 请中等生和优等生回答“ How” “Why”等综合性较强的问题。……