读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析

刘希玲

摘要：阅读物作为小学语文的重要之一，对学生之后的学习和生活有着极大的影响，而读写结合是一种有效的教学模式，能够提高学生在语文阅读中的质量。为此，语文教师应当注重读写结合模式的引用，以此来培养学生具有良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用

小学阶段，教师在开展教学是一定要注重对于学生阅读能力的培养，因为阅读能力对于学生的一生都有着极为重要的作用。并且通过阅读，学生也可以获得多方面的信息。所以教师应当利用读写结合极大的改善传统教学模式，引导学生更加积极主动地参与到阅读教学中，使得学生的阅读能力得到更好的锻炼。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的重要性

小学语文阅读的出现，一方面可以锻炼学生的思维，另外一方面也可以積累学生的语文素养，为之后的学习奠定深厚的基础。写作的出现建立在阅读上，两者之间是呈现出相辅相成的关系，因此，作为小学语文教师不但要注重学生的写，更应该注重学生的读。将两者有机融合，才可以设计出符合学生学习的教学理念。可读写结合是一种模式，需要教师寻找两者之间的平衡点，使两种内容更加紧密的结合，改变传统教学模式中的不足。由此，争取利用读写结合锻炼学生思维，让学生对自己说掌握的内容进行有效强化，以此来提高整个课堂的教学效率。

二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）强化词语积累，做好写作准备

在阅读中，教师可以利用阅读方法帮助学生积累词汇。这样学生在利用这些词汇应用到作文中，才可以加深对所学内容的理解。同时，学生写作水平得不到提升的主要原因是因为学生在写作的过程中没有找到适合的内容，也没有可应用的词汇，所以不仅提高不了学的水平，更没有办法对待学生的思维。为此，教师在阅读教学中需要通过阅读强化学生对于语句的积累，提高学生的思维，让学生进行简单的摘抄和背诵，将这些优美的词句运用到自己的阅读中，这样才可以提高自己的写作水平。

比如说：课堂上教师在为学生讲授有关于《观潮》这一内容。课文的阅读会让学生利用小组活动的模式进行学习观潮，这篇文章所采用的描述方式一方面是时间顺序，另外一个方面是空间顺序，教师除了让学生学会这两个方面外，最为主要的是对于文章中的一些景色进行摘抄，感受到这些描写景色句子的优美之处，以此来提高学生的写作水平。

（二）丰富情感体验，奠定写作基调

写作训练中，学生由于在生活中缺少精力写作的素材，没有投入到自己的真情实感，大部分都以流水账的形式出现，学生也感受不到写作的魅力，还会认为写作特别的难。种种因素的出现，都不利于提高学生的写作能力。教师在阅读教学中可以通过文章中情感的引导，丰富学生的情感体验，争取为学生之后的写作奠定基础。

比如说：课堂上教师在为学生讲述《猫》这篇文章。由于一些学生对于新鲜事物都会产生莫名的好奇感，教师就可以利用多媒体信息技术为学生展现出不同小猫的样子。每一个视频中，中猫的习性也是各不相同，通过视频来吸引学生兴趣 想象作者在描述猫时拥有着什么样的情感？这样，学生在通过多媒体的引导下情感得到丰富，再回忆自己与小动物的相处经历，去调动学生内心的情感，所写出来的文章才更加具有真情实感。

（三）注重口语训练，提高写作水平

小学语文教学中，教师除了对学生的阅读和写作给予更多的关注外，也需要注重学生的口语训练。因为学生的口语表达能力将直接关系到学生的写作水平，教师在日常的教学中要大胆的让学生阐述自己的想法，锻炼思维，让学生能清晰的知道自己所表达的内容是什么？这样学生才可以为之后的写作奠定基础。

比如说：课堂上教师在为学生讲授《牛郎织女》这一内容，教师完全可以让学生根据《牛郎织女》中所出现的故事片段为学生进行简单地讲解，并且说出牛郎织女这个故事打动自己的内容是在哪里？你认为好的地方在哪里？与其他同学进行沟通和交流，这样学生的口语表达能力不仅能够得到锻炼，还可以让教师和学生知道你的内心想法，从而面对不足，给予引导;面对优秀之处，给予鼓励，让学生巧妙地将所出现的内容应用到自己的写作中，构建高质量课堂。

（四）借鉴阅读技巧，掌握写作格式

语文阅读中每一篇文章的出现，都有自己的特点所在，教师在引导学生进行阅读时需要让学生掌握本篇文章的结构，从而应用到自己的写作中，形成属于自己的写作格式。尤其是读写结合教学模式的出现，更应该让学生通过阅读学习写作技巧，能够自主的在阅读中对这些内容进行分析和应用，从而提高学生的写作水平。高质量课堂出现，就是让学生能够有效吸收、自主学习、丰富情感体验、调动学习积极性。

三、结束语

综上所述，小学语文阅读中教师想要培养学生具有良好的写作能力和阅读水平，对未来的生活奠定深厚的基础，就需要根据目前教学现状，引入读写结合模式。以学生的兴趣为出发点，争取展开丰富多彩的阅读内容，然后让学生通过阅读进行知识的积累、情感的调动等环节。只要是注重对于学生读写结合的训练，让学生能够灵活地进行运用，这样小学语文高质量课堂才会出现、学生的能力才会得到锻炼、写作水平才可以得到提升。

参考文献：

[1]王世用. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[C]//2021年教育创新网络研讨会论文集（一）.[出版者不详]，2021：254-256.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004545.

[2]赵俊海，唐巧巧.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：67-68.