别让数学学习策略无用武之地

陈算荣 张波

摘要：测评分析发现，数学高考成绩显著好的学校的学生，在数学学习策略各个维度的掌握和使用水平上，基本都没有高于——甚至在很多维度上低于数学高考成绩显著差的学校的学生。究其原因，教师的大量灌输和题海战术，使学生没有时间和空间在学习活动中充分体会和运用学习策略。对此，需要反思和警醒：采取有效的教学策略，并把学习的时间和空间适当还给学生，帮助学生充分掌握、合理使用学习策略，才是“发展学生核心素养”的“轻负高效”教学的应有之义。

关键词：数学学习策略;测评分析;核心素养;“轻负高效”

一、问题提出

“学会学习”是中国学生需要发展的六大核心素养之一。学习策略是“学会学习”的一种具体表现。因此，可以通过测评学生的学习策略，对学生的“学会学习”素养洞察一二。

学习策略是一个包含很广、很难概括、目前还没有统一界定的概念。一切有助于学习的外显或内隐的程序、方法及规则都属于学习策略。一些实证研究表明，某些学习策略的有效运用和学生的某些学习成绩有较高的正相关性。例如，有研究结果表明，学生在精加工策略使用上的得分和他们阅读测验的分数有高度相关性。在数学教育方面，国内外的许多实证研究同样表明，合理有效的、运用良好的数学学习策略能帮助学生提高数学成绩。但是，也有实证研究发现，随着年级的增高、课业负担的增重，学习策略对学业成绩的影响效力变得很小。……