新中国成立以来我国高校思想政治教育价值取向的嬗变与展望*

陆 韵

(湖州师范学院 教师教育学院,浙江 湖州 313000)

马克思曾以“最蹩脚的建筑师一开始就比蜜蜂高明得多”之喻说明：人类实践活动是有意识、有目的的，并受到实践主体的能动性支配。思想政治教育作为一项有目的、有计划、有组织的社会活动，在“培养何种品质”“传递何种观念”上具有明确的价值取向，从本质上区别于一般社会环境作用下对人产生的自发性影响。思想政治教育目的需通过国家制定的政策加以落实，政策文本中蕴含的价值取向代表一定时空范围内的主流意识形态，具有唤起共识、指引判断和调节行为的作用。本文基于政策文本探索新中国成立以来我国高校思想政治教育价值取向的演变逻辑，旨在对新时期高校思想政治教育的应然追求作出展望。

一、新中国成立以来高校思想政治教育价值取向的嬗变

价值取向具有丰富的内涵，它不仅是“影响个人或团体对事物所作判断及行为选择的组织化、内在化的稳定理念”[1]78，而且“反映了主体价值观念变化的总体趋势和发展方向，还担负着社会规范、社会定向和社会驱动功能”[2]174。正如马克思所述，“价值这个普遍概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”[3]406，价值取向关涉主体与客体的关系，需厘清“满足谁的需要”“什么样的需要”这类基本问题。本文所述的价值取向是高校思想政治教育工作的出发点，其决定了高校“培养什么样的人”，代表了国家、政党或团体在个人政治观点、道德品质和心理状态等方面的期待。……